2019-2020年六年级语文上册 墨梅图题诗 1教案 北师大版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 墨梅图题诗 1教案 北师大版 教学目标 ： 1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．增强学生的朗读能力。 3．体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 4．培养学生的审美情趣。 教学难难点 重点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品 重点：理解本图题诗的诗情画意。 教学过程 ： 一、导入 新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。 二、自主学习： （一）、检查预习 1.字： 冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié） 卓（zhuó）尔不群 花蕊（ruǐ）厌恶（wù） 2.词： 卓而不群：形容超出寻常、与众不同。 （二）交流材料： 1.作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当时很负盛名。 2.引导学生回忆《王冕学画》的内容； 3、朗诵诗歌，熟读成诵。 三、合作学习： 1. 赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题： （1） 王冕作诗的原因； （2） 王冕作诗的目的； （3） 图中梅花的特点。 2. 品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明， （例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。） 四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。 五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品 六、回顾反思： 1.“岁寒三友”的象征了怎样的精神： （明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。） 2.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 墨梅图题诗 2教案 北师大版 教材简析： 这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗最大的特点是托物言志。诗先在一、二行描绘墨梅的形象，然后在三、四两行写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇艳，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。 学情分析： 学生生活在21世纪，王冕生活在遥远的元朝时期，虽然学生和诗人有距离，但人性是相同的，人的心灵的情弦就是对话的平台。在学生读中感悟，读中体验的过程中，教师要抓住关键词“淡”、“满”，给予学生充分的学习时空，让学生借助文本和资料自读、自悟，让教师、学生和作者三者的心灵和谐交融，情感达到共鸣。 教学目标： 1．学习生字词，正确理解古诗的意思。 2．反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 3．在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。 4．感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。 5．培养学生的审美情趣。 教学准备： 音乐、资料 教学难点： 感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。 教学重点： 理解本图题诗的诗情画意。 教学过程： 一、导入 1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”从古到今，不知有多少赞颂梅花的诗句，今天我们要学习的，是元朝著名诗人、画家、书法家王冕的作品。还记得《王冕学画》这篇课文吗？回忆一下。（板书作者、诗题。读课题） 2．墨梅指什么？猜一猜课文可能会写些什么吗？ 3．咱们赶紧去读一读古诗吧。 二、初读诗歌 放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。（多读几遍） （一）朗读：1.指名读，正音：乾坤 2.齐读。 （二）质疑： 1．读完诗歌后，你有什么疑问？ 2．小结：为何作者画笔下的朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，丝毫没有想用鲜艳的色彩去吸引人，得到人们的夸奖呢？ 三、品读解疑 咱们静下心来带着问题默读课文，边读