2019-2020年六年级语文上册 苍松怪石图题诗 5教案 北师大版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 苍松怪石图题诗 5教案 北师大版 教学目标： 1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2.培养学生的朗读能力，让学生体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 3.培养学生的审美情趣。 教学难点重点： 体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 教学准备：课件。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、激趣导入 用一两句话来赞美我们校园里的四棵青松吧！ 二、明示目标 1.松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一起来学习《苍松怪石图题诗》。 2.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。 三、初始通读 1.指名读，正音。 矫（jiǎo） 阙（què） 迥（jiǒng） 膺（yīng） 阿谀（ ē yú） 铮（zhēng） 2.交流词语的学习。 阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。 耿直：（性格）正直；直爽。 铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。 3.朗读诗歌，熟读成诵。 四、品味精读 1.交流自己最喜爱的诗句，说明理由。 “君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 “直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。 “天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。 “拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗？”之意。 2.赏画。 （1）图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？ 怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨； 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。 二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。 （2）作者的创作意图是什么？ 借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 五、实践悟读 1.学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。 2.请学生谈本课的收获。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 苏武牧羊 2教案 长春版 教学目标： 1.学习本课生字，认识二类生字。 2.继续诗的意思，能够会唱、会背。 3.学习比较句子，体会关键词的作用。 4.学习苏武的气节，受到教育。 教学重点： 理解意思，受到教育。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前查找苏武牧羊的故事 太初四年（前101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范之一 二、讲故事，评论苏武 三、读课文，指导正确、流利 四、学习生字 辱：是上下结构的字，注意写法。 匈与胸相区分，不要混。 第二课时 一、细读课文 上节课，我们初读了《苏武牧羊》一课，学习了生字新词，理清了层次，让我们再来回忆一下，苏武牧羊是怎样一个故事？ 二、读课文，理解课文 （一）学习课文第一节1.轻声读第1节。 这小节主要写了什么呢？你从哪些词句中读出来的？ 苏武过着怎样的生活？找出词句，想象一下那是一种怎样的生活？ 他又是怎样想的？ 从这些词语中你可以读出些什么？感受到些什么？2.读这节，指导有感情地来读，读出诗的节奏和情感。 （二）学习课文第二小节 1.读第二小节文字。 这小节主要写了什么？ 苏武的生活和思想发生了什么变化？ 找出相关词句来讲一讲。 从这些词句中你感受到了什么？ 2.读这小节文字。 读这节时要与第一小节的读法有什么变化？试着比一比，读一读。 分小节读，读出不同。 （三）读整篇，你感受到