九年级化学上册 第三单元 课题1《分子和原子》说课稿 （新版）新人教版.docx
九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》，主要包括原子的构成、分子和原子的区别与联系等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习过的物质组成知识相联系，通过复习物质的组成，引导学生认识原子、分子等微观粒子，进一步理解物质的构成。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境意识。学生将通过实验探究原子的构成，提升观察、分析和推理能力；通过比较分子和原子的性质，培养学生科学思维，理解物质构成的微观基础；同时，引导学生认识到化学与生活的密切关系，增强社会责任感。
三、学情分析
九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的科学素养，对物质的组成和性质有一定的了解。然而，由于化学学科本身的抽象性和复杂性，学生在学习原子、分子等微观粒子时可能会遇到困难。
在能力方面，学生具备一定的观察能力、实验操作能力和初步的分析推理能力，但在深入理解微观粒子概念和运用化学知识解释现象时，可能存在不足。此外，学生的抽象思维能力也在逐步发展，但仍需教师的引导和辅助。
在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待提高。部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。这些因素对课程学习产生以下影响：
1.学生在学习原子、分子等微观粒子时，可能对抽象概念难以理解，需要教师通过直观的实验和生动的讲解来帮助学生建立概念。
2.学生在实验操作过程中，可能由于缺乏经验或注意力不集中，出现错误操作，需要教师加强实验规范教育和安全意识培养。
3.学生在合作探究活动中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导学生学会合作，培养团队精神。
因此，针对九年级学生的学情特点，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.结合生活实际，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2.通过实验和讲解，帮助学生理解抽象概念，建立正确的科学观念。
3.加强实验操作规范教育，培养学生的实验技能和安全意识。
4.引导学生合作学习，培养团队精神和沟通能力。
四、教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法，结合实例讲解原子的构成和分子与原子的区别，引导学生逐步理解微观粒子的概念。通过讨论法，鼓励学生就分子与原子的性质展开讨论，提高他们的分析能力和表达能力。实验法用于演示原子的构成实验，让学生通过动手操作感受化学的趣味性和科学性。
2.教学手段：运用多媒体课件展示原子结构模型和分子结构动画，帮助学生直观理解微观世界的奥秘。利用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，结合实物模型和图片资料，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段有关物质构成的科普视频，引导学生思考生活中常见的物质是由什么构成的。
2.提出问题：视频中的物质是如何形成的？它们的基本组成单位是什么？
3.学生回答：教师总结，引出原子和分子的概念。
（二）讲授新课（20分钟）
1.原子的构成（5分钟）
-讲解原子核、电子的构成。
-通过模型展示原子结构，让学生直观理解。
2.分子的概念（5分钟）
-介绍分子是由原子组成的，讲解分子与原子的区别。
-通过实例说明分子在不同物质中的表现。
3.分子与原子的性质（5分钟）
-讲解分子和原子的基本性质，如质量、体积、状态等。
-通过实验演示分子和原子的性质差异。
（三）巩固练习（10分钟）
1.实验演示：展示分子和原子的性质实验，如分子间的引力、原子间的电子云等。
2.学生分组讨论：针对实验现象，分析分子和原子的性质差异。
3.教师点评：总结学生讨论结果，强调分子和原子的特点。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：如何解释物质的宏观性质与微观结构之间的关系？
2.学生回答：教师点评，引导学生从分子和原子的角度思考问题。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.创设问题情境：教师提出与分子和原子相关的生活问题，如食物的保存、药品的疗效等。
2.学生分组讨论：针对问题，运用所学知识进行分析和解答。
3.分组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：分子和原子在科学研究中的应用，如材料科学、生物化学等。
2.学生分享：鼓励学生谈谈自己对这些领域的认识，拓展他们的科学视野。
教学过程总结：
本节课通过创设情境、提出问题、实验演示、课堂提问和师生互动等多种方式，帮助学生理解和掌握原子、