新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元 课题1 分子和原子》说课稿 （新版）新人教版.docx
新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元课题1分子和原子》说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元课题1分子和原子》说课稿（新版）新人教版
设计思路
本节课以“新疆新源县别斯托别中学九年级化学上册《第三单元课题1分子和原子》”为主题，紧密结合课本内容，通过引入实际生活案例，激发学生学习兴趣。以学生为主体，注重启发式教学，引导学生自主探究分子和原子的概念、性质及其相互转化关系。通过实验、讨论等多种形式，提高学生的化学素养，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和化学实践能力。通过分子和原子概念的引入，学生能够理解物质的微观结构，提升对化学现象的理性认识。同时，通过实验操作和问题解决，学生将发展科学探究技能，增强对化学知识的运用能力，培养科学态度和价值观。
学情分析
本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，由于九年级是化学学习的转折点，学生对微观粒子世界的认识尚浅，对分子和原子的概念理解存在一定的困难。在知识层面上，学生可能对分子、原子的定义、结构、性质以及它们之间的相互关系认识不足。在能力方面，学生的实验操作技能和科学探究能力有待提高，需要通过实践操作来加深理解。
在素质方面，九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，学习习惯和方法需要进一步培养。他们对化学课程的学习兴趣存在差异，部分学生可能对抽象的微观粒子世界感到困惑和抗拒。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在学习分子和原子概念时，可能会遇到理解上的障碍，需要教师通过直观的教学手段和生动的实例来帮助他们建立正确的认识。其次，学生的实验操作能力不足，可能导致实验效果不佳，影响学习效果。最后，学生的个体差异和学习习惯需要教师进行针对性的指导，以确保每个学生都能在课堂上获得成长。
因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平和学习需求，通过创设情境、小组合作、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力，同时注重学习习惯的养成，为学生的全面发展奠定基础。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级化学上册教材。
2.辅助材料：准备分子和原子结构示意图、化学反应视频等多媒体资源。
3.实验器材：包括显微镜、放大镜、分子模型等，确保实验操作的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习分子和原子的基本概念。
设计预习问题：围绕“分子和原子的基本性质”，设计问题如“分子和原子有哪些区别？”和“分子是如何运动的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过班级微信群反馈或在线平台的互动记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材中的相关章节，理解分子和原子的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么水分子是H2O而不是H3O？”
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至平台或老师处，以便课堂讨论。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中的分子和原子实例（如水滴、盐溶解等），引出“分子和原子”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解分子和原子的结构、性质以及它们在化学反应中的作用，结合实例如水的电解过程。
组织课堂活动：设计“分子运动模拟”实验，让学生通过小组合作，观察和记录分子运动的现象。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，如“为什么加热后水分子会运动更快？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“分子和原子是如何相互作用的？”
参与课堂活动：学生积极参与实验，观察、记录并讨论实验结果，如“分子运动是否与温度有关？”
提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，如“为什么不同物质的分子运动速度不同？”并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“分子和原子在生活中的应用”的作业，要求学生收集生活中分子和原子现象的例子。
提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、在线教程或视频，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力给予反馈，如“你的例子很好地说明了分子和原子的实际应用。”
学生学习效果
学生学习效果
在本节