第1课《古诗二首 村居》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）[001].docx
第1课《古诗二首村居》（说课稿）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本课《古诗二首村居》旨在通过古诗的学习，培养学生对自然美景的感悟力和对生活的热爱之情。通过分析诗句，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，提高学生的语文素养。同时，结合二年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和表达能力。
核心素养目标
1.感受自然之美，培养学生对自然环境的热爱和尊重。
2.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美素养。
3.通过古诗学习，增强学生的文化自信和民族自豪感。
4.锻炼学生的语言表达能力，提高语言运用能力。
5.培养学生独立思考、合作学习的意识和能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，理解诗句的基本意思。
②能用自己的话描述诗句中描绘的村居景象，培养学生的想象力和表达能力。
③通过对古诗的赏析，体会诗人对乡村生活的热爱之情，引导学生感受自然之美。
2.教学难点，
①理解古诗中的一些生僻字词，如“草长莺飞”、“杨柳依依”等，通过讲解和联系生活实际帮助学生理解。
②把握古诗的节奏和韵律，通过朗读和模仿，让学生感受古诗的音乐美。
③在理解古诗的基础上，引导学生进行拓展阅读，培养学生对古典文化的兴趣和探究精神。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小草、小鸟、杨柳模型等）。
2.课程平台：统编版语文教材二年级下册。
3.信息化资源：网络上的古诗赏析文章、相关图片和音频资料。
4.教学手段：朗读法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法。
教学过程设计
**导入环节（5分钟）**
1.教师出示一幅描绘乡村景色的图片，引导学生观察并描述画面中的景物。
2.提问：“你们喜欢这样的乡村生活吗？为什么？”
3.学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习两首描写乡村生活的古诗，感受一下古诗中的乡村美景。”
**讲授新课（15分钟）**
1.教师朗读《村居》第一首，学生跟读。
2.教师提问：“这首诗描绘了怎样的画面？请同学们用自己的话来描述。”
3.学生描述后，教师总结并讲解诗句中的生僻字词，如“草长莺飞”、“杨柳依依”。
4.教师继续朗读，引导学生注意诗句的节奏和韵律。
5.教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”
6.学生回答后，教师总结诗人对乡村生活的热爱之情。
**巩固练习（10分钟）**
1.教师出示《村居》第二首，学生朗读并用自己的话描述诗句中的画面。
2.教师提问：“这首诗与第一首有什么不同？它们都表达了诗人对什么的喜爱？”
3.学生回答后，教师总结两首诗的共同点和不同点。
4.教师出示几幅描绘乡村景色的图片，让学生选择其中一幅，仿照古诗的形式，创作一首小诗。
**课堂提问（5分钟）**
1.教师提问：“你们认为，古诗中的乡村生活与现代乡村生活有什么不同？”
2.学生回答后，教师总结并引导学生思考城乡发展的关系。
**师生互动环节（5分钟）**
1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己创作的古诗。
2.小组内互相评价，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
3.每个小组选派代表，在全班分享自己的作品，其他学生倾听并给予反馈。
**核心素养拓展（5分钟）**
1.教师提出问题：“通过学习这两首古诗，你们对自然、对生活有什么新的认识？”
2.学生回答后，教师总结并强调保护环境、热爱生活的重要性。
3.教师引导学生思考如何将古诗中的美好情感融入日常生活，做一个热爱自然、热爱生活的人。
**总结与作业布置（5分钟）**
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.布置作业：课后阅读其他描写乡村生活的古诗，并尝试用自己喜欢的方式记录下来。
**用时总计：45分钟**
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《四时田园杂兴》系列古诗，如《梅子黄时日日晴》、《杏花村》等，通过对比学习，让学生了解不同季节的乡村景色。
-《乡村四月》这首诗，与《村居》一样，描绘了春天的乡村生活，可以用来丰富学生对乡村生活的认识。
-《山行》这首诗，通过描绘秋天的山景，让学生感受不同季节的乡村变化。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《中国古代诗歌选》等书籍，了解更多中国古代乡村生活的诗歌。
-组织学生参观乡村，实地观察乡村景色，体验乡村生活，将所学知识与实践相结合。
-开展“我的家乡”主题绘画或写作活动，让学生用自己喜欢的方式表达对家乡的热爱。
-利用网络资源，搜索乡村生活的图片和视频，丰富学生对乡村生活的视觉体验。
-通过故事会形式，让学生分享自己了解的关于乡村的历史文化故事，增进对乡村文化的了解。
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