第19课《古诗二首：夜宿山寺》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docx
第19课《古诗二首：夜宿山寺》（说课稿）二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：古诗二首：《夜宿山寺》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：第3课时
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.文本理解：通过朗读和背诵《夜宿山寺》，培养学生对古诗意境的感知能力，提升对诗歌语言的鉴赏力。
2.语言积累：引导学生积累古诗中的优美词句，增强语言表达和审美情趣。
3.思维发展：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
4.文化传承：让学生感受古诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
重点难点及解决办法
重点：
1.诗歌意境的理解：《夜宿山寺》中的意象丰富，重点在于引导学生通过朗读和想象，体会诗人夜宿山寺时的心境和所见景象。
2.诗句的积累与运用：学生能够正确背诵并理解诗句，并能尝试运用到自己的语言表达中。
难点：
1.诗歌情感的理解：二年级学生对古诗的情感理解较为困难，难点在于帮助学生体会诗人孤寂中的豪迈情感。
2.诗句的背诵：由于诗句较长，学生可能存在背诵困难。
解决办法：
1.采用多种朗读方式，如分组朗读、配乐朗读等，帮助学生感受诗歌的韵律和情感。
2.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示诗句中的意象，帮助学生理解诗歌意境。
3.设计趣味性的背诵活动，如角色扮演、接龙背诵等，激发学生的背诵兴趣。
4.分步骤指导背诵，先逐句背诵，再连句背诵，最后整首背诵，逐步突破背诵难点。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的背景和作者的情感。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。
3.情境教学法：利用图片、音乐等创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌内容、作者背景和诗歌意境，增强教学的直观性和趣味性。
2.视频教学：播放与诗歌相关的视频，如山寺风光、诗人生活片段等，丰富教学内容。
3.实物教学：展示与诗歌相关的实物，如古寺庙模型、书法作品等，加深学生对诗歌内容的理解。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放《夜宿山寺》的背景音乐，让学生在音乐的熏陶下进入诗歌的情境。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？诗歌中描述了怎样的景象？
3.学生回答后，教师简要介绍诗人李白及其创作背景。
二、讲授新课（20分钟）
1.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。
2.解释生字词，如“危楼”、“僧推”等，帮助学生理解诗句。
3.分析诗歌意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等，引导学生体会诗人的豪迈情怀。
4.讨论诗歌情感，引导学生感受诗人在孤寂中的豪迈与坚定。
5.引导学生思考：诗人为何会发出“手可摘星辰”的感叹？这反映了诗人怎样的心态？
三、巩固练习（10分钟）
1.学生跟读诗句，教师纠正发音和节奏。
2.学生尝试背诵诗句，教师给予鼓励和指导。
3.设计填空题，让学生填写缺失的词语，巩固对诗句的理解。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：诗歌中的“危楼高百尺”给你怎样的感受？
2.提问：如果你是诗人，站在这样的高楼上，你会想些什么？
3.学生回答后，教师总结并引导学生思考。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗歌内容。
2.学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师给予点评和鼓励。
3.教师引导学生思考：这首诗给你带来了哪些启示？
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何保持像诗人那样的豪迈情怀？
2.学生分享自己的观点，教师总结并强调保持豪迈情怀的重要性。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的豪迈情怀。
2.布置作业：背诵《夜宿山寺》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够正确朗读并背诵《夜宿山寺》这首古诗。
-学生理解并掌握了古诗中的关键词汇，如“危楼”、“星辰”、“僧推”等。
-学生能够识别并理解古诗中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等。
2.技能提升：
-学生通过朗读和背诵，提高了对古诗韵律和节奏的感知能力。
-学生在讨论和分享中，提升了语言表达和沟通能力。
-学生通过分析诗句，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。
3.情感体验：
-学生在感受诗歌意境的过程中，体验到了诗人在孤寂中的豪迈情怀。
-学生通过诗歌，对古人的生活和情感有了更深的理解，增强了同理心。
-学生在欣赏古诗