六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第四课时说课稿1 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时说课稿1人教PEP版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时说课稿1人教PEP版

教材分析

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第四课时，本课时教学内容为巩固复习已学单词和句型，并引入新的情境对话。通过对话练习，学生能够进一步提高口语表达能力，了解不同的旅行经历。教学内容与课本紧密相关，符合学生认知发展特点，实用性强。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语综合语言运用能力，特别是听说技能。学生将通过参与对话活动，提高语言输出的准确性和流畅性，增强跨文化交流的意识。同时，通过学习不同旅行经历，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的态度。

学情分析

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在知识层面，他们已经学习了与旅行相关的词汇和表达方式，对“Wheredidyougo?”等疑问句有初步的认识。然而，由于学生个体差异，他们在语言能力上存在一定差异。

在能力方面，部分学生能够较为流利地进行简单的对话，但表达能力仍有待提高，尤其是在连贯性和准确性上。此外，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际情境中的对话能力。在素质方面，学生的跨文化意识有待加强，对不同的旅行经历和文化背景的理解和尊重需要进一步培养。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的现象。这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。对于本课时的学习，学生的这些特点要求教师在教学过程中既要注重基础知识的巩固，又要鼓励学生积极参与，通过互动和实践活动提高他们的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源

1.软件资源：多媒体教学软件，用于展示图片、视频和动画，辅助教学。

2.信息化资源：在线词典和英语学习网站，用于帮助学生查询生词和扩展学习。

3.教学手段：实物教具，如地图、旅游纪念品等，以直观展示旅行情境。

4.教学平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

5.教学工具：黑板、粉笔或电子白板，用于书写和展示教学内容。

6.听力材料：与课本内容相关的音频资料，用于听力训练和情境对话练习。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示一张世界地图，引导学生观察地图，提问：“同学们，你们知道哪些国家的旅游胜地呢？”

2.学生分享自己了解的旅游胜地，教师总结并引出本课主题：“今天，我们将一起学习关于旅行的话题，探索世界各地不同的旅行经历。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于旅行的英语视频，让学生观看并思考：视频中介绍了哪些旅行地点？旅行者在哪些地方留下了美好的回忆？

2.学生观看视频后，教师提问：“你们有没有去过这些地方？你们的旅行经历是怎样的？”

3.学生分享自己的旅行经历，教师总结并引出本课重点句型：“Wheredidyougo?”（你去了哪里？）

三、词汇教学（15分钟）

1.老师板书词汇：beach、mountain、forest、desert、city、park、museum等，并解释这些词汇的意思。

2.学生跟读词汇，教师纠正发音。

3.老师提问：“你们知道这些地方在哪些国家吗？”引导学生用所学词汇回答。

4.学生回答后，教师总结并引出本课重点句型：“Iwentto…”（我去过…）

四、句型教学（10分钟）

1.老师展示例句：“Iwenttothebeachlastsummer.”（我去年夏天去了海滩。）

2.学生跟读例句，教师纠正发音。

3.老师提问：“你们有没有去过海滩？你们在海滩上做了什么？”引导学生用所学句型回答。

4.学生回答后，教师总结并引出本课重点句型：“Whatdidyoudothere?”（你在那里做了什么？）

五、对话练习（15分钟）

1.老师展示一个关于旅行的情景对话，引导学生观看并思考：对话中提到了哪些旅行地点？旅行者做了哪些活动？

2.学生观看对话后，教师提问：“你们能不能用今天学到的句型，和你的同桌进行一个简短的旅行对话？”

3.学生进行对话练习，教师巡回指导。

4.部分学生上台展示对话，教师点评并给予鼓励。

六、拓展活动（10分钟）

1.老师展示一张世界地图，让学生随机抽取一个国家，然后描述自己在这个国家的旅行经历。

2.学生抽取国家后，用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。

3.教师点评并给予鼓