Unit 3 Where did you go ？Part B Let’s talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx
Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk为教学内容，通过创设情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高学生的口语表达能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重培养学生的合作精神。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话活动，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言实践能力；通过了解不同文化中假期活动的差异，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
学情分析
六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，学习英语的积极性较高。然而，由于个体差异，学生的英语基础、学习能力和学习习惯存在一定差异。
知识层面：学生对英语字母、基本语法和常用词汇有一定的掌握，但对于描述过去发生事情的时态运用可能存在困难，需要教师引导和纠正。
能力层面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，口语表达和听力理解能力相对较弱，需要通过课堂活动加强训练。
素质层面：部分学生可能存在害羞、不敢开口的现象，需要教师鼓励和创造良好的课堂氛围，提高他们的自信心。
行为习惯：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导他们自主学习。
对课程学习的影响：学生的个体差异和课堂行为习惯会影响课程的教学效果。因此，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演、情景模拟，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：设计贴近生活的任务，如描述假期经历，引导学生完成任务，提高语言运用能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相学习、互相帮助，培养合作精神和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。
2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习能力。
3.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观理解地理和文化背景。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们都去过哪些地方？你们在旅行中都做了些什么？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍本节课的主题“Wheredidyougo？”及其在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.英语口语表达基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语描述过去发生事情的时态和常用句型。
过程：
讲解一般过去时态的基本用法，包括其构成和时态标志。
详细介绍描述过去活动的常用句型，如“Whatdidyoudoyesterday?”和“Iwentto...”
3.英语口语表达案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何运用英语描述过去的活动。
过程：
选择几个典型的旅行经历案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、旅行活动，以及如何用英语进行描述。
引导学生思考如何将这些案例中的描述转化为自己的英语表达。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个旅行经历进行描述。
小组内讨论如何用英语描述这个经历，包括时间、地点、活动等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行经历的描述。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性。
过程：
简要回顾本节课学习的英语时态和句型，以及如何描述过去的活动。
强调英语口语表达在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。
布置课后作业：让学生用英语描述一次自己的旅行经历，以巩固学习效果。
教学过程设计到此结束。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-旅行日志：收集一些学生的旅行日志，包括照片、手绘地图和英文描述，让学生欣赏和模仿。
-地理知识：提供世界各地的地理知识，如不同国家的特色景点、风俗习惯等，丰富学生的文化视野。
-日常