Unit 3 Where did you go Part B Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docx
Unit3WheredidyougoPartBLetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册
授课内容
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授课时间
教材分析
“Unit3WheredidyougoPartBLetslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册”本节课选自人教PEP版英语六年级下册第三单元。本节课主要学习过去时态的动词短语，让学生能够用过去时描述过去发生的活动。教材通过图片和对话的形式，引导学生学习并运用新词汇，如“visit”、“playwith”等，同时复习巩固已学词汇，提高学生的语言表达能力。本节课内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够准确运用过去时态描述过去发生的活动，掌握本节课新词汇并能在实际情境中运用。
2.文化意识：通过描述不同活动的过去经历，学生能够了解中西方文化在活动习惯和表达方式上的差异。
3.思维品质：培养学生观察图片、分析语境、推理判断的能力，提高思维的逻辑性和创造性。
4.学习能力：学生能够通过小组合作、互动交流，提高自主学习能力和合作学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握过去时态的动词短语：本节课的核心内容是让学生能够使用过去时态描述过去的活动，如“visitedthemuseum”，“playedfootball”等。教师需要强调过去时态的构成规则，即动词加-ed，以及不规则动词的变化形式，例如“went”和“ate”。
-学习新词汇：如“camping”（野营），“swimming”（游泳），“hiking”（徒步旅行）等，这些词汇是描述过去活动时常用的，教师应通过图片、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆。
2.教学难点
-过去时态的构成和运用：学生可能会混淆过去时态和现在时态的动词形式，例如将“go”误写为“goed”。教师可以通过对比练习和句型操练，帮助学生区分并掌握过去时态的正确使用。
-不规则动词的变化：不规则动词是学习过去时的一个难点，如“see”变为“saw”，“do”变为“did”等。教师可以准备不规则动词的列表，并通过游戏、闪卡等方式帮助学生记忆这些变化。
-句型的复杂度：在描述过去活动时，学生需要使用复杂的句型，如“Lastweekend,Ivisitedmygrandparentsandwehadawonderfultimetogether.”。教师可以分解句型结构，通过逐步构建句子的方式，帮助学生理解和运用。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语六年级下册教材。
2.辅助材料：准备本节课相关的图片、动词卡片、过去时态的练习题，以及教学视频片段，以辅助教学内容的呈现和巩固。
3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频。
4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和小组活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”
-展示一些关于过去活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的运用。
-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.过去时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和构成规则。
过程：
-讲解过去时态的定义，包括其表示的动作发生在过去的时间。
-详细介绍过去时态的组成部分，如动词加-ed的规则变化和不规则变化。
-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。
3.过去时态案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。
过程：
-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如描述周末活动、假期经历等。
-详细介绍每个案例的背景、句型和动词变化，让学生全面了解过去时态的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。
-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同场景下的使用，并提出创新性的描述方式。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的动词变化规则、句型结构以及如何运用到实际对话中。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。