Unit 3 Where did you go Part A Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3WheredidyougoPartALetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

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教学内容

本节课教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit3“Wheredidyougo?PartALetstalk”。本部分主要讲述了两个孩子在谈论他们周末的旅行经历。具体内容包括：

1.学习并掌握询问对方过去某个时间去了哪里，做了什么的句型：“Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?”及其回答：“Iwentto.../Idid...”。

2.学习表示过去经历的动词过去式，如：went,did,saw,visited等。

3.通过听力练习，理解对话内容，获取关键信息，如地点、活动等。

4.培养学生运用所学句型和词汇进行真实情景下的交流与表达。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去经历的能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习不同地点的旅行经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考并分享自己的旅行经历，培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过实践和交流，提高解决问题的能力和英语学习的自我管理能力。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的英语基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在过去时态的使用上可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

2.能力层面：学生的听力理解能力和口语表达能力各有差异，部分学生在听说方面较为自信，而另一部分学生可能较为内向，需要更多的鼓励和练习来提高。

3.素质方面：学生对于新知识充满好奇心，学习态度积极，但注意力容易分散。在课堂活动中，需要教师引导他们保持专注，提高学习效率。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，能够遵守纪律，参与课堂活动。但在小组合作时，部分学生可能过于依赖他人，需要培养独立思考和解决问题的能力。

5.课程学习影响：学生对旅行话题较为感兴趣，但可能对过去时态的运用感到困惑。通过本节课的学习，有助于激发学生对英语学习的兴趣，提高他们对过去时态的掌握程度，为今后的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语六年级下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行图片、地图、视频片段等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张旅行照片，询问学生：“WheredidIgo?WhatdidIdothere?”引导学生思考并回答。

2.提出问题：教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”鼓励学生分享自己的周末经历。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutourpastexperiencesusingpasttense.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：掌握过去时态的基本用法，能够询问并描述过去经历。

2.教学重点：过去时态的动词变化规则，句型：“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”

3.教学步骤：

a.教师展示教材中的对话，引导学生关注并找出使用了过去时态的句子。

b.教师解释过去时态的动词变化规则，并用示例演示。

c.学生跟读教材对话，模仿语音语调。

d.教师提问，检查学生对新知识的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放教材中的听力材料，学生完成练习，教师解答疑问。

2.角色扮演：学生两人一组，根据教材对话内容进行角色扮演，教师观察并指导。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的过去经历，并用所学句型和词汇进行描述。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于过去经历的问题，学生用所学知识回答。

2.小组竞赛：教师设置竞赛题目，学生分组回答，答对的小组得分。

3.互动游戏：教师设计一个与旅行相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的用法。

2.学生展示：邀请几名学生上台展示自己的旅行