3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《桂花雨》为载体，旨在引导学生体会作者对家乡桂花雨的喜爱之情，感受家乡风土人情。通过品读课文，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱生活的情感。同时，通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生对自然美的欣赏能力，提升学生对传统文化的理解与传承意识。通过阅读《桂花雨》，引导学生感受语言文字的丰富与精妙，增强语感；同时，激发学生对家乡的情感，培养对中华传统文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，感受作者对家乡桂花雨的喜爱之情。
②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达的美感。
2.教学难点，
①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对家乡的眷恋之情。
②学习作者通过细节描写展现家乡风土人情的写作技巧，培养学生的观察力和表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《桂花雨》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的桂花图片、桂花生长过程的视频、桂花香气体验盒等。
3.教学设备：准备电子白板或投影仪，用于展示课件和多媒体资源。
4.教室布置：设置阅读区，布置与桂花相关的装饰，营造浓厚的课堂氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道桂花吗？你们家有没有桂花树？桂花有什么特别之处？”
展示一些关于桂花盛开的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美丽和香气。
简短介绍桂花的基本特点和在我国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《桂花雨》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《桂花雨》的基本内容、作者背景和写作手法。
过程：
讲解《桂花雨》是琦君的散文作品，简要介绍作者琦君及其写作风格。
详细介绍《桂花雨》的内容，包括故事背景、主要人物和情节发展。
分析《桂花雨》中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会语言的生动性和表现力。
3.《桂花雨》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《桂花雨》的特性和重要性。
过程：
选择《桂花雨》中的几个关键段落进行案例分析。
详细介绍每个段落的故事情节、人物描写和情感表达，让学生全面了解《桂花雨》的文学价值。
引导学生思考《桂花雨》对家乡情感的表达，以及作者如何通过桂花雨这一意象传达对家乡的眷恋之情。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《桂花雨》相关的话题进行深入讨论，如“桂花的象征意义”、“家乡情感的传承”等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桂花雨》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论话题、现状分析、解决方案等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《桂花雨》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《桂花雨》的基本内容、作者背景、案例分析等。
强调《桂花雨》对家乡情感的表达和对传统文化的传承意义，鼓励学生进一步探索和应用类似的文学作品。
布置课后作业：让学生以“家乡的某种植物”为题材，写一篇类似《桂花雨》的散文，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能：
-学生能够准确理解《桂花雨》的内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。
-学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，能够识别并分析课文中的修辞运用。
-学生学会了如何通过细节描写来表现情感，提高了对文学作品细节的感知能力。
2.情感态度与价值观：
-学生对家乡的情感有了更深的认识，能够体会到作者对家乡的眷恋之情。
-学生对传统文化有了更深的理解和尊重，增强了文化自信。
-学生对美的欣赏能力得到提升，能够从文学作品中感受到自然美和人文美。
3.语文素养：
-学生在阅读过程中培养了良好的阅读习惯，提高了阅读速度和理解能力。
-学生在写作实践中学会了如何运用语言表达情感，提升了写作技巧。
-学生在小组讨论和课堂展示中提升了沟通协作能力，学会了如何表达自己的观点。
4.创新与实践：
-学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个人特色的散文作品。
-学生在课后作