3 桂花雨（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx
3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3桂花雨（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版
设计思路
本节课以《桂花雨》为文本，结合五年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列活动。通过朗读、品味、想象、创作等环节，引导学生深入理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。同时，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，提升语文素养。
核心素养目标
培养学生对祖国语言文字的热爱和欣赏能力，提升学生的审美情趣。通过品读《桂花雨》，引导学生感受语言文字的魅力，培养语感，提高文学鉴赏能力。同时，引导学生关注自然景物，激发对家乡的热爱之情，培养家国情怀。
重点难点及解决办法
重点：1.理解课文内容，感受作者对家乡的真挚情感；2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。
难点：1.理解文中桂花雨的象征意义；2.学习作者细腻的描写，培养学生的想象力。
解决办法：1.通过朗读、提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；2.结合生活实际，引导学生体会作者的情感；3.利用多媒体展示桂花雨的图片和视频，激发学生的想象力；4.通过小组合作，让学生尝试运用修辞手法进行创作，提高语言表达能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解重点词句和修辞手法。
2.讨论法：组织学生围绕课文主题展开讨论，激发思维，培养合作精神。
3.情境教学法：通过创设桂花雨的情境，让学生身临其境地感受课文情感。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示桂花雨的美丽景象。
2.互动软件：利用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.实物教学：如有条件，可引入桂花实物，让学生直观感受桂花的特点。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们来学习一篇新的课文《桂花雨》。你们知道桂花吗？桂花有什么特别的地方呢？请大家谈谈自己对桂花的印象。
（学生）桂花有香味，很漂亮，还可以做成桂花糕。
（老师）很好，桂花不仅有美丽的花朵，还有迷人的香气。今天，我们就一起走进课文，去感受作者笔下的桂花雨，体会作者对家乡的深情。
二、初读课文，整体感知
（老师）请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请简要说说你对这篇课文的第一印象。
（学生）这篇课文描写了桂花雨的美丽景象，让我感受到了家乡的美。
（老师）很好，我们通过初读课文，对文章有了初步的了解。接下来，我们一起分析课文，找出文章的重点段落。
三、分析课文，深入理解
1.桂花雨的美丽
（老师）课文开头描写了桂花雨的美丽景象，请大家找出相关的句子，并用自己的话描述一下桂花雨的美丽。
（学生）比如，“桂花雨，纷纷扬扬，如烟如雾。”这句话描写了桂花雨的景象，给人一种朦胧的美感。
（老师）很好，这句话运用了比喻的修辞手法，将桂花雨比作烟和雾，形象地描绘了桂花雨的美丽。接下来，请大家找出其他描写桂花雨的句子，并进行分析。
2.作者的情感
（老师）在课文中，作者对家乡的桂花雨有着深厚的感情。请大家找出体现作者情感的句子，并谈谈你的理解。
（学生）比如，“我仿佛看到了家乡的桂花雨，那是我童年的美好回忆。”这句话表达了作者对家乡的思念之情。
（老师）很好，这句话通过“我仿佛看到了”这个词语，将作者对家乡的思念之情具体化。接下来，请大家继续找出其他体现作者情感的句子，并进行分析。
3.修辞手法的运用
（老师）课文在描写桂花雨时，运用了多种修辞手法。请大家找出其中的一种修辞手法，并分析其表达效果。
（学生）比如，课文中的“桂花雨，纷纷扬扬，如烟如雾。”运用了比喻的修辞手法，将桂花雨比作烟和雾，形象地描绘了桂花雨的美丽。
（老师）很好，比喻的修辞手法使得描写更加生动形象。接下来，请大家继续找出其他修辞手法，并进行分析。
四、总结全文，升华主题
（老师）通过本节课的学习，我们了解了桂花雨的美丽景象，感受到了作者对家乡的深情。这篇课文告诉我们，家乡的美景和家乡的亲人都是我们宝贵的财富。希望大家能够珍惜家乡，热爱家乡。
五、布置作业
1.课下再次阅读《桂花雨》，背诵自己喜欢的段落。
2.想一想，如果你是作者，你会如何描写家乡的美景？
3.家长陪同孩子一起寻找家乡的美丽景色，记录下来，下节课分享。
六、课堂小结
（老师）今天我们学习了《桂花雨》，大家表现得非常棒。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，发现家乡的美，感受家乡的爱。下课！
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生能够准确朗读课文，正确拼读生字词，提高朗读能力。
-学生掌握了比喻、