《解决问题》教案设_122577.doc

教案设计 设计说明 引而不替突出主体 本节课的内容具有很强的操作性需要学生根据以往的生活经验来估测从家到学校的距离教师要给学生提供充分的时间和空间让学生回顾讨论交流在必要的时候适当予以指导提示而不需要过多地干涉学生的活动这样才能让学生自觉地获取知识感受到学习的成就感 2．及时总结促进生成 在教学中当学生把自己的想法都说出来之后教师作以恰当的总结帮助学生把没有表达清楚的地方进行完善让学生想出来的估测方法更加完整合理这样不仅使学生受到了启迪获得了技能更提高了表达的技巧和能力从而得到成功的体验 课前准备 教具准备　PPT课件卷尺 学具准备　计时器绳子 教学过程 回顾旧知导入新课 我们已经学过了哪些长度单位？你能用手势表示它们的长度吗？ 估计一下面前的橡皮铅笔有多长书桌有多高再用尺量一看谁估得准 3．揭示课题 师：大家的眼力不错估测的结果与实际长度十分接近这节课我们来挑战一下估测更长的距离你们有信心吗？(板书课题：解决问题) 设计意图：复习学过的长度单位并让学生用手势比划一下加深学生对这些长度单位的理解再让学生估测一些物体的长度为本节课的学习进行预热 ⊙联系实际学习估测方法 (课件出示教材27页例6)估一估从你的家到学校大约有多远 (1)学生读题理解题意 (2)引导学生想一想自己上学采用的是哪种交通方式(步行骑自行车坐公共汽车等) (3)每天上学在路上要花多少分钟？ 小组合作探究交流估测的方法 (1)汇报估测结果 生1：我走200步大约是100米从家到学校需要走600步大约是300米 生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车每站约500米大约1500米远 生3：走100米我大约要用2分钟从家到学校我大约要走10分钟约500米 (2)说一说你喜欢哪种方法从你家到学校的距离适合用哪种方法来估计 3．总结估测较远距离的方法 师：同学们的估测方法真多也都很巧妙大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度然后看从家到学校有几个这样的长度结果就出来了 方法一：步数估测法先看走100米需要走多少步再数出从家到学校一共走多少步换算出结果 方法二：时间估测法先看走100米需要多长时间再统计从家到学校一共需要多长时间然后换算出结果 方法三：站点估测法公共汽车走一站地大约是500米只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了 如果骑自行车或采取其他交通方式可参照上述几种估测方法也可以灵活掌握 4．反馈练习 师：同学们刚才学到了不少估测方法现在操练一下吧 完成27页“做一做” 设计意图：先让学生根据自己的生活实际进行估测并与小组成员进行交流使自己的估测更合理更准确；然后对大家的估测方法进行总结提炼加深学生的理解并形成技能 ⊙实践操作巩固新知 完成教材28页6题 2．课件出示教材30页14题 (1)了解每组的目的地及路程 (2)根据每组路程的长短讨论选择什么交通工具 (3)了解每种出行方式 (4)估计每组需要多长时间 ⊙课堂总结 这节课你学会了什么？有哪些感受呢？ 布置作业 估计一下从你家到附近的商店大约有多远 板书设计 解决问题 估测较长距离的方法 金星教育小学网：/ 金星教育淘知网：/ 金星教育天猫专营店：/ 客服电话： 400-885-1290 3 / 3