【教案】解决问题.docx

《解决问题》 复习内容： 解决问题 复习目标： 进一步理解加减法的含义及区别，并能运用加减法的含义解决相关的问题 教学过程： 一、板书课题 同学们，咱们来复习用加减法的含义来《解决问题》（板书课题） 二、做一做 1、要求： 比谁最认真、最细心，字写得端正。 2、出示检测题： （1）列式计算 ① △△△ △△ ② △eq \o\ac(△,?) △△ △△△ ？ □○□ eq \o\ac(□,=) ③ □□ □ □□□ eq \o\ac(□,?)□□ □ □□□ ? □○□○□ eq \o\ac(□,=)  □○□ eq \o\ac(□,=) ④ □○□○□ eq \o\ac(□,=) ⑤一个加数是 10，另一个加数是 8，和是多少？ □○□ eq \o\ac(□,=) ⑥被减数是 16，减数是 3， 差是多少？ □○□ eq \o\ac(□,=) （2）只列式不计算 ①明明有 15 个本，用了 4 个，还有几个？ □○□ ②8 只黑兔，7 只白兔，一共有几只兔？ □○□ 树上原有 9 只鸟，又飞来了 3 只，现在树上有几只鸟？ □○□ 车场里原来有 10 辆车，又开来了 4 辆，现在有几辆车？ 1 □○□ ⑤车场里原来有 10 辆车，有开走了 4 辆，现在有几辆车？ □○□ 3、学生练习，教师巡视。 三、议一议： 1、对改： 做完的请举手？ 下面同桌交换练习本，师出示答案，生对改。 2、讨论： （1）、做全对的请举手： 下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会的同学，比一比， 谁能正确、完整地说出为什么要用加法？为什么要用减法？ （2）、下面开始讨论： 比一比哪个小组讨论的最激烈。 （3）、老师代表做错的同学，想知道为什么要用加法？为什么要用减 法？谁能帮助我们做错的同学解决这个问题？ 板书： △△△ △△ △△△△ △△△ 合起来  + 去掉 － （4）、让学生更正错题。 3、生总结： 合起来 要用加法 去掉 要用减法 四、练一练： 下面我们就用复习的知识来做作业，有信心全做对的请举手。 （一）、选一选，在正确列式后面画√ 1、比 15 少 4 的数是多少？ 15+4（） 15－4（） 2、比 9 多 3 的数是多少？ 9+3（） 9－3（） 3、△△△ ? 2 △△△ △△△ ？ 6－3（） 6+3（） （二）、判断，对的打√，错的打×，并改正 1、△△△△△△ 2、 △△△△△△ 8－4=4 （ ）___________ ?5－3=2（ ？  ）___________ 3、有 9 个面包，吃了 4 个，还有几个？9+4=13（个） （ ）___________ 4、车上有 10 人，又上车 3 人，现在车上有几人？10+3=13（人） （ ）___________ （三）列式并计算 1、 一共有多少个南瓜？ □○□ eq \o\ac(□,=)（个） 2、 3 现在有几只？ □○□ eq \o\ac(□,=)（只） 3、 8 + 5 =  □ □□ 10 4、 □○□ eq \o\ac(□,=)（条） 5、 4 □○□ eq \o\ac(□,=)（辆） 5