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《多位数乘一位数解决问题》教案

一.情境创设，揭示课题

师：同学们有和妈妈一起去超市买东西的经历吗？妈妈在超市买了4本单价为19元的书。你认为妈妈带多少钱合适？（估算结果为80元）

师：在生活中经常遇到类似的问题，只需要估算出大概值，不需要计算准确值，这就为我们计算节省了时间。这节课我们一起来学习乘法的估算。

二.自主探索，兴趣的维持

一、激趣导入。

用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

?“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

三.寓教于乐，兴趣的体验

互动环节：

学生先独立完成教材P70的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。

四．课堂总结

今天你有什么收获？

教学板书

解决问题（1）

29×8≈30×8=240（元）

答：带250元买门票够了。

估算方法：先把多位数看作与它接近的整十数、整百数，再与一位数相乘，估算的结果要用约等号连接。

教学反思

本节课导入时以创设生活中的熟悉场景进入，吸引学生的兴趣，让学生明白数学来源于生活，又回归到生活中去，我们可以用数学解决生活中的问题，进一步加深数学是为生活服务的印象。在教学中让学生交流、比较、讨论多种计算方法，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多交流，在自主探索的过程中理解知识，这样才会具体问题具体分析，而不是生搬硬套，从而培养学生的学习兴趣、探索精神和独立思考能力。