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小学英语4A教学反思

4aUnit1教学反思

1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴

趣，反馈情况较好。

2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，

在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。

3、对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学

中进行巩固复习，帮助学生掌握。

4、在教学“Workinpairs”要求学生充分利用练说，并让学生根

据问句不同采用不同答语。

4aUnit2教学反思

在教授partA部分的一课中，我主要采用了视听法，它是一种重要

的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。

考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。在教师领读学

生跟读之后，采用了交际法，即在真实的语言环境中，通过学生的相

互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此

方法。由于课文中有些内容是重难点，所以在教授过程中格外强调，

为了化解这些重难点，我采用了全身反映法，心理研究表明，再多种

感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，

让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层

次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得

到不同层次的语言训练和提高。

英语教学中，我觉得教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、

平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流

在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情

深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二

是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！本课的

情感目标是培养学生拾金不昧的品质。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，

使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英

语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生

能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是我在上课时由于时间没有把握好，

提前化解教学重难点的时间花的太多，留给学习课文的时间很少，今

后要调整好进度。

4AUnit3教后感

4AUnit3围绕purse展开话题，本课对话句型较多，既复习了Where’

s…？又复习了What’sthis/that?和Isthis/thatyour…?在本课中，

还有几个新单词，如Perhaps,overthere,Notatall.等。所以在教学这

一课时要顾及全面，我精心设计课堂。

上课之前，我向同学们发出倡议，老师上课需要一些道具，能否借给

我一些呢？同学们非常积极，都把自己的物品送到我面前。

上课时，首先，我用以前学的Ican’tfind…Where’s…？句型来复

习where及其问答。我说道Ican’tfindmypurse.Doyouknow,where

isit?同学们很快在课桌上一堆物品中发现了我的钱包，纷纷告诉我，

It’sonthedesk.紧接着我又指着远处一物品问：What’sthatover

there?并用手势表现出来，学生们很快就明白了意思，正确回答了我

的问题，在此我提出overthere这一词组时，同学们都理解了含义。

接下来，轮到本课的重点单词perhaps隆重登场了，我在同学的一堆

物品中，随便拿了一个物品，问同学：Isthisyour…?同学们都能正

确回答Yes或No，因为以前在学物主代词his,her,my,your时，

我教过他们，如果要说某人的只要在人名后加’s就行了。所以学生

能回答It’s…’s，这时我提出perhaps这个单词时，学生能就感觉

简单多了。当我把物品归还给那个同学时，学生们都很的礼貌，知道

说Thankyou.这时我自然带出Notatall.这样，本节课所有的知识点

都顺理成章地出现了

最后，我出示挂图，让学生看图，带着问题听录音，再领同学朗读几

遍课文后，我让他们看图，师生问答，同学们都非常流利，当我提出

让他们背诵这一要求时，他们都跃跃欲试，听完他们的背诵，我大大

地表