牛津小学英语4A unit3 A purse 第4课时.doc

牛津小学英语4A unit3 A purse （partDG） 第4课时 课 题 Unit 3 A purse. 课 时 第4课时 教学目标 1.能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my …? It’s in /on the … 2.能看懂、会读G1部分出现的句型。 教学重、难点 G1出现的句型 教学过程： 一、Warm up 1. Greetings .(教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s …?与学生交谈) 2. Sing a song 《Perhaps 》 3. Free talk . 在交谈中复习巩固本单元出现的句型。 4. On duty . 二、Review . 1. 复习C部分内容。 2. 复习E部分内容。 三、Presentation . 1. 学习D部分。 a. 先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book …以此来复习介词词组。 b. 指导学生看图，用Where’s my …? 的句型进行问答。 c. 指导学生用自己的物品相互问答。 2. 学习G1部分。 a. 打开书让学生自由读。 b. 提问：Where’s LiuTao? Is Liu Tao in the TV room ? c. 指导学生认读句型，理解句意。 d. 听录音练读。 e. 齐读。 3. 学习G2部分。 a. 让学生看图，了解要完成什么任务。 b. 教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。 c. 教师口述英语指令，学生看图学做扇子。 d. 对学生所做扇子进行评价。 作业设计： 1. 抄写D部分句子。 2. 读G1部分句型5遍。 板书设计： Unit 3 A purse . 1 Where’s my storybook? It’s on the desk . 2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case . 3 Where‘s my pencil case ? It’s on the desk. 教学反思：用情境教学句型使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。具体的环节就是用特定情景，引出本课内容，建立所学知识的概念框架；类同情景操练句型，通过启发引导，使学生从易到难，由浅入深地学习。交换情景，对教材内容进行整体感知，实现对所学知识的意义建构，逐步解决教材重难点；创设情景，个性发展，最终学生不仅能牢固地掌握教材内容，而且 能根据 老师提供的情景，从自己的水平了出发，创编出更切合生活实际的会话，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的 。