2 对外汉语教学模式和教学法.ppt

特点： 1）目标 2）教师的输入 3）教学技巧与方式 4）教师角色 5）学生角色 6）评价方式与内容 3、教学目标、任务分析与设计 1）确定教学目标 2）任务分析：语言知识与能力 学生需求与发展 3）任务设计：真实性 任务链 类型任务 4、教学模式与课堂教学活动 1）教学三步： 语言项目教学 语言交流 课本对话 2）新语言材料： 机械性练习 有意义练习 5、语言教学与语言行为表现评估 * * * * 3、认知法的基本原则 1）以学生为中心 以自学为主 2）理解规则 有意义的学习和操练 3）听说读写全面训练 4）利用母语 5）对错误进行有分析的指导 6）运用电化手段 营造教学情景 4、认知法的教学过程 语言的理解---语言能力---语言运用 1）语言的理解阶段 2）语言能力培养阶段 3）语言运用阶段 5、对认知法的评价 八、功能法（functional approach）－－交际法 以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。（交际功能是语言最重要的社会功能） 意念法（notional approach） 语义—意念法（semantico—notional approach） 功能—意念法（functional—notional approach） “交际法”（communicative approach） 语言功能：语言用来叙述事物和表达思想的功能。 功能法注重交际功能，主张从功能－－形式，从交际需要和目标出发，规定语言内容和形式。 何必……没有必要、不必 用反问的语气表示不必：都是朋友，何必互相伤害？ 小孩在床上跳。 小孩跳在床上。 动作发生的地点 静态 动作的目标和归宿 一张图表达不清 3。表意功能 1水田里?||?躺??着?|?一头??水牛。（表存在） ??????????? ?2树林里?||?跳??出?|?一只??老虎。（表出现）?? ??????????????????? ?3鸡窝里?||?少??了?|??三只??小鸡。（表消失） 树下站着一个人。 树下躺着一个人。 树下坐着一个人。 河上划来一只船。（出现） 河里游着一个人。 看图，说说有什么 屋顶上 有雪。 院里有棵树。 点 菜 鱼 fish 牛肉 beef 汤 soup 饺子 dumpling 烤鸭 roast duck 面条 noodle 米饭 cooked rice 啤酒 beer 茶 tea 点菜 再来一遍 ■ 语法点展示 ■ 语法点解释 ■ 语法点练习 多媒体语法教学。 点菜 《当代中文》与多媒体活动设计 点菜 Structure and Expression Nín yào shénme ？ you want what (respectful form) Wǒ yào yīgè…… I want a M.W( for dish) Hái yào shénme ？ even more want what What else do you want? I want a…… What would you like? 再来一遍 Company Logo 什么时候用“被” 表示不愉快，不希望的事 钱包被人偷了。 我的秘密被他发现了。 手机被人摔了。 不用意思不清楚 他被公司派到国外工作。 （他公司 派到 ） 小王被小李打了。 例外： 这本书被他译成了英语。 与其 不如 1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》（ “Notional Syllabuses”，1978 ） 2、功能法的理论基础 1）语言学理论基础 2