对外汉语教学法概论.ppt

（一）语言学 A. 机械语言学 →→→ 翻译法 B. 结构主义语言学 →→→ 听说法、视听法 C. 转换生成语言学 →→→ 认知法 D. 社会语言学 →→→ 功能法 功能主义语言学 E. 一般语言学原理 →→→ 直接法 （句本位原则） F. 语言的基本要素 →→→ 自觉对比法 （语言—言语—语言） 汉语是一种语言，语言学是最基本的基础： 结构主义语言学受到了经验主义和行为主义心理学的影响，坚持两条基本原则来研究语言： 语言知识是外在的，语言是一种符号系统 这套符号系统是通过“训练”而形成的一种习惯。 （1）汉语语音、词语、语法的特点 （2）学习者有无汉字背景的教学特点 认知汉语的特点 口语能力滞后 母语中汉字（词）负迁移 A. 语音：a. 声韵调 b. 字音与字形分离 B. 词语：a. 双音节 b. 缺乏形态变化 C. 语法: a. 语序和虚词 b. 特殊句式 c.量词 （二）心理学 A. 实验心理学 →→→ 直接法 B. 巴甫洛夫条件反射理论 →→→自觉对比法 C. 行为主义心理学（乔姆斯基） →→→ 听说法 （操练） 视听法 （情景法） D. 认知心理学 →→→ 认知法 英语： 汉语： 毫不 不是我说你 瞧你 心理规律：认知，习得，遗忘 （三）教育学及教育心理学 A. 对外汉语教学是一门教育学科，需要有教育学 的原理作依据和指导。 B. 各种外语教学法所确定的一些原则都可在教育 心理学中找到佐证和解释。 如：出现在直接法、自觉对比法和听说法中的“模仿”原则。外语教学听说法。 1任务型教学法：你认为？ 2以学生为中心： 解码阅读： POT CAT PAT 教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。 如：偏误分析 教育的基本规律：个体差异问题等 教育技术等 “以学生为中心”的教育观点 （00年填空；96年填空；02年论述）（吕书P77） 20世纪50’s末、60’s初，美国心理学家、教育家布鲁纳提出的： 1）学生是学习的主体； 2）要发挥学生的积极性、主动性； 3）学习应是解决问题、创造和发现式的活动； 4）要培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 三 内容 第一章 总论 第二章 语言教学法流派介绍 第三章 课堂教学的过程与原则 第四章 课堂教学的内容与对象 第五章 课堂教学的基本方法 第六章 阅读课型的课堂教学 第七章 口语课型的课堂教学 第八章 听力课型的课堂教学 第九章 写作课型的课堂教学 第十章 测试 (4)要根据教学对象的特点选择和编排教学内容，循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则。 (5)强化学习环境，自觉学习与自然习得相结合的原则。 (6)以学生为中心，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性原则。（96填空2000填空 ） 语言要素+语用规则=语言知识 语言知识+相关文化知识=语言能力的构成因素 术语 母语：从亲属角度，一般指本民族的语言。Mother tongue 外语: 从国别角度，一般指外国语或者外族语。 Foreign language 第一语言：通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。First language 第二语言（03年术语解释）：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language 目的语：Target language 教学思路 以指定书本为主，结合相关教材。 不限于结构。 以讨论、实践为主，讲授为辅。 周二，周四实践。 理论 课型技能 语言技能 语言要素 文化要素（做客） 测试 教案 讲授 讨论 观摩（DVD/实际） 试讲+评课+再试讲 试讲时，同学要配合成外国人，随时提问题，“难为”是主题。提问要“”萌 如何上第一节课？ 有什么要问的吗？ 哪国 水平 课型 书 ？ * *