《对外汉语教学法课件》.ppt

对 外 汉 语 教 学 法 毕 燕 娟 第 一 章 总 论 一 对外汉语教师的基本要求 成为杂家才能胜任 1． 基本的普通话 2． 外语3． 汉语基础 4． 语言学基础和对外汉语教学理论 5． 中国文学文化 6． 外国文化 7． 计算机基础 8． 较高的人格素质  二 孔子学院志愿者选拔考试内容 1、笔试（ 2小时 ）： 现代汉语基础知识 汉语作为第二语言教学与管理 中国文化与当代国情 跨文化交际 涉外礼仪 2、面试（30分钟）： 教学能力 应变能力 中华才艺 外语 三 对外汉语教学 1、什么是对外汉语教学？ 对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学 。它也是一门新兴的交叉学科。它跟一些传统学，如语言学、心理学、教育学、生理学、社会学等，有不可分割的关系；此外，它跟一些新兴学科，如计算机科学、通讯工程科学、跨文化交际学等也有密切关联。 2、发展历史 （1）中国把汉语作为外语在大学讲授是从1950年开始的。 （2） 20世纪70年代中后期，来华学习的外国留学生逐年增加。 （3）1986年，北京语言大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学等四所大学创设了对外汉语本科专业。 3、对外汉语教学的现状 （1）根据国家汉办统计，目前全世界有100多个国家的2300多所大学开设汉语课程，海外通过不同渠道学习汉语的人数已超过4000万。 （2）全世界目前已设立了282所孔子学院和272个孔子课堂，遍布在88个国家。 （3）2008报告统计，全球对外汉语教师4万多人，师生比为1：750解决汉语学习的供需矛盾势在必行。 4、对外汉语教学专业的特点 （1）专业的生产和发展同国家民族的事业紧密相连。 （2）对外汉语专业的跨学科、跨文化特征十分明显。 （3）专业的建设与人才培养模式仍在探索中前行。 （4）教学时间短，一般只有1～2年，最多 4年。 （5）汉语与其他语言相比具有自身的特点。 （6）学习环境、学习方式和语言习得过程均有不同。 四 对外汉语教学的内容和课型 内容：语音、词汇、语法、汉字、文化 课型：听力、口语、阅读、综合课、复习课 五 处理好六种关系 1. 教师与学生的关系； 2. 语言教学与文化教学的关系； 3. 教学内容与教学方法的关系； 4. 知识传授与技能训练的关系； 5. 理论讲解与言语操练的关系； 6. 目的语与中介语的关系。 第一章 概说 一 几个基本概念 教学原则：指导语言教学的法则，它反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律，用以指导和规约总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试等全部教学活动。 教学路子：经过人工设计的为实现某种教学目的而进行知识传授和技能训练的途径和方式。例如，以字为基本单位还是以词为基本单位；综合教学、分技能教学、综合与分技能相结合。 教学路子由所教语言的特点和语言习得规律所决定。 教学路子不同于教学原则： （1）教学路子是相关教学原则的具体化； （2）教学原则全面反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律，具有普遍意义。教学路子要经过人工设计，要更加重视针对所教语言的特点。 教学方法：在教学原则指导下，在教材编写和课堂教学中进行知识传授和技能训练的具体方法，其中包括组织教学内容的方法，讲解语言点的方法，训练听、说、读、写等言语技能和言语交际技能的方法。 教学方法与教学路子不同: （1）教学路子指导教学内容的分类和组织，并通过课程设计和教材编写加以落实。教学方法主要指进行知识传授和技能训练的具体方法。 （2）教学路子对教材编写、课堂教学和语言测试的指导和规约具有统一性。教学方法则具有较大的灵活性，可根据教学需要进行选择和创造。 教学技巧：教师在课堂上进行教学的技巧。虽受教学原则、教学路子、教学方法的制约，但具有更大的灵活性，可体现教师个人的教学艺术和教学风格。 例如，课堂教学中怎样引进新的语言点，怎样板书，怎样使用直观教具，怎样运用表情动作帮助学生加深印象和吸引学生的注意力，怎样启发学生思考问题，怎样调节课堂气氛，怎样调动学生的主动性和积极性，等等，都属于教学技巧方面的问题。 没有好的教学技巧，再好的教材也不能吸引学生；教学技巧也不能背离教学原则。 二 教学法的理论支柱 语言学原理 心理学原理 教育学原理 （一）语言学原理 一切外语教学法所涉及的教学内容都跟语言有关。如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。 每一种语言学派的兴起