2024_2025高中化学第四章非金属及其化合物第3节硫和氮的氧化物教案6新人教版必修1.doc

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第三节硫和氮的氧化物

三维目标

学问与技能

1.了解酸雨的形成和危害，通过实践活动相识爱护环境的重要性，增加环保意识。

2.相识光化学烟雾等环境爱护事务，驾驭环境爱护学问。

3.培育学生视察实力、自学实力及资料、信息处理与科学抽象实力，对学生进行内因与外因辩证统一的教化。

过程与方法

1.通过对酸雨形成和危害的相识，培育学生理论联系实际的实力，激发学生学习化学的爱好。

2.培育学生探究新学问的欲望，且在试验探讨中培育求实、进取的优良品质。

情感、看法与价值观

通过SO2和氮化合物对环境危害的相识和学习，对学生进行量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点教化，更重要的是让学生了解氮氧化物对环境的污染，增加环保意识，激发学生酷爱科学、献身科学的精神。促进学生关注社会生活，形成社会责任感和良好的社会公民意识。

教学重点

了解酸雨的形成和危害

教学难点

培育学生用新学问解决实际问题的实力

教具打算

多媒体视频、音频素材、有关酸雨的图片

教学过程

图片导课投影：煤和石油燃烧时的滚滚浓烟：

师：由于工农业生产的迅猛发展，空气受到了不同程度的污染，在工厂废气的滚滚浓烟中，主要含有哪些有害气体在危害我们的生活呢？

生：粉尘和气体（SO2、CO和氮氧化物等）

师：现在不少地区雨水的pH小于5.6，当雨水的pH小于5.6时，我们就称它为酸雨。我国是世界上三大酸雨区之一。

（视频）有关酸雨危害的纪录片

师：由刚才的材料，我们看到了酸雨对工农业生产和社会发展的危害性很大，下面让我们共同走进酸雨的发展历史。

（用多媒体展示文字资料和图片资料）

1.1872年，美国化学家Smith，首先提出了“酸雨”一词，直到本世纪40年头，酸雨问题才引起人们的广泛关注。

2.1972年6月5日，具有历史意义的人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩召开，通过了著名的《人类环境宣言》，并确定每年6月5日为“世界环境日”。从1974年起，每年由联合国环境规划署确定一个主题，开展“世界环境日”的活动，其中1983年的主题是防治酸雨。

3.1985年，几场酸雨过后，我国四川奉节县9万亩华山松全部枯死，重庆南山2.7万亩马尾松死亡过半。

师：酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？——是二氧化硫和氮氧化物等，二氧化硫、氮氧化物因为其巨大的危害已经被人们日益关注。

（录音资料）酸雨的危害

SO2是主要的大气污染物之一，它对人体的干脆危害是引起呼吸道疾病，它还是形成酸雨的罪魁祸首之一。酸雨可谓“空中死神”，已成为全球性的环境问题。

猖獗的酸雨严峻地威逼着地球。据资料记载，仅在1980年一年内，美国和加拿大就有5万余人成了酸雨的猎物。比利时是西欧酸雨污染最为严峻的国家，它的环境酸化程度已超过正常标准的16倍。在意大利北部，5%的森林死于酸雨。瑞典有15000个湖泊酸化。挪威有很多马哈鱼生活的河流已被酸雨污染。世界古迹、桥梁受酸雨腐蚀越来越快。号称世界最大的露天博物馆智利复活岛上的石雕人像，正面临着解体和倒塌的威逼，美国每年花在修理受损古迹方面的费用超过了50亿美元。著名世界，代表我国古建筑精华的北京汉白玉石雕，近年来也遭到意想不到的损害，故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各种各样的浮雕花纹，50多年前图案清楚可辨，如今却大多模糊不清，甚至成光板。我国江苏、安徽、湖北、福建、江西、浙江七省的农田曾经受酸雨影响造成经济损失一年达1380多万元。

（图片）有关酸雨危害的图片

师：同学们，从以上材料中，我们已经相识了酸雨的危害，你能否总结酸雨的危害主要体现在哪些方面呢？（学生共同探讨，找一名同学汇报探讨结果，其他同学补充）

［小结投影］

3.酸雨危害

（1）对人体健康造成干脆危害。

（2）破坏森林、草原和农作物。

（3）土壤酸性增加，湖泊酸化，生态环境受损。

（4）破坏建筑物。

……

师：同学们，从刚才的探讨中，我们已经相识了酸雨的危害，也明确了酸雨的主要成分是硫酸，硫酸型酸雨是如何形成的呢？我们如何防止或削减酸雨的形成呢？

（学生共同探讨，找一名同学汇报探讨结果，其他同学补充）

（视频）有关酸雨形成的纪录片

展示：有关酸雨形成的图片

师：同学们，从刚才的纪录片和图片中，你能否总结硫酸型酸雨是如何形成的呢？

［归纳小结］酸雨的形成（以硫酸型酸雨形成为例）

师：氮氧化物是如何形成酸雨的呢？（转化成硝酸3NO2+H2O====2HNO3+NO）

［板书］三、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染

生：二氧化硫和二氧化氮为大气的主要污染物，能干脆危害人体健康，引起呼吸道疾病，严峻时会使人死亡。煤和石油中含杂质硫，在燃烧中将排放酸性气体S