2024_2025高中化学第四章非金属及其化合物第4节氨硝酸硫酸教案6新人教版必修1.doc

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第四节氨硝酸硫酸

三维目标

学问与技能

1.巩固稀硫酸的性质；驾驭浓硫酸的特性及强氧化性。

2.培育学生用新概念重新理解旧学问的实力；培育学生设计试验、动手试验、视察现象，并依据试验现象得出可能的规律的实力。

过程与方法

1.通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学，分析其可能有的性质，并设计试验来证明，激发学生学习化学的爱好，探究新学问的欲望，且在试验探讨中培育求实、进取的优良品质。

2.使学生初步驾驭探讨物质的方法——结构分析、推想可能的性质、设计试验、视察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围。

情感、看法与价值观

通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学，对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义观点的教化；通过动手试验，使其体会理论上的理解和亲自试验的不同，而且试验不总是每次都能胜利，分析教训、总结阅历，培育学生严谨求实、勇于创新的科学品质和细致细致、实事求是的作风。

教学重点

浓硫酸的化学性质（强氧化性）

教学难点

探讨某物质的程序和方法

教具打算

浓硫酸、纸、火柴、白糖、铜片、布、硝酸、硝酸钡、烧杯、玻璃棒、试管、铁架台、酒精灯、导管等

教学过程

［多媒体］化学家的“元素组成通式”——C4H4

Clear—Head醒悟的头脑

Curious—Heart新奇的精神

Clever—Hands灵活的双手

Clean—Habit干净的习惯

师：假如我们能以化学家的科学素养来要求我们自己，那么呈现在我们面前的科学高峰肯定奇丽多姿。下面请同学们保持“醒悟的头脑”听一则小故事。

［投影］清华学子刘海洋伤熊事务。

清华高校机电系四年级学生刘海洋先后两次用火碱、浓硫酸将北京动物园的五只熊烧伤，其中一头黑熊双目失明。这一有意残害动物的事务经媒体披露后，引起了公众的剧烈愤慨！同时，“高材生为何会犯如此低级错误？一个‘好学生’为什么没有成为一名好公民”的疑问也引发了社会各界广泛地探讨与深化地思索。

（材料有很强的震撼力，学生陷入了深思）

师：刘海洋为何用浓硫酸残害黑熊？浓硫酸又具有哪些重要性质？这就是我们这节课要探讨的内容。

［复习投影］描述下列的试验(见附图)现象，并说明稀H2SO4的性质。

（学生先探讨，然后请几名学生描述试验现象，其他同学补充现象）

师：请大家完成上述有关反应的离子方程式：

生：学生书写方程式（同位同学相互检查，老师用实物投影检查正误后，投影正确答案）

师：（投影）请看正确答案

Zn+H2SO4——Zn＋2H＋====Zn2＋＋H2↑

NaOH+H2SO4——OH－＋H＋====H2O

Fe2O3+H2SO4——Fe2O3＋6H＋====2Fe3＋＋3H2O

BaCl2+H2SO4——Ba2+＋====BaSO4↓

师：对于浓硫酸的相关学问，你们了解多少？

生：学生依据初中所学的学问，可以回答出硫酸的物理性质及浓硫酸的吸水性、脱水性等。

师：试验室制氢气时选用稀硫酸或盐酸，而不用浓硫酸和硝酸，为什么？这都是我们这节课要解决的问题。

［板书］

二、硫酸和硝酸的氧化性

师：浓硫酸和稀硫酸在性质上有没有什么区分呢？（生：有）

师：试验室制取氯化氢，为什么用浓硫酸与固体食盐共热？利用浓硫酸的什么性质？

生：难挥发性。

［板书］（一）硫酸的氧化性

1.浓硫酸的特性

（1）难挥发性——制挥发性酸

师：在试验室里常用浓硫酸干燥气体，利用浓硫酸的什么性质？（生：吸水性）

［板书］(2)吸水性

［动画模拟］浓硫酸汲取H2中的水蒸气

师：因为浓硫酸难挥发，所以将一瓶浓硫酸敞口放置在空气中，其浓度、质量都不发生变更，这样说对吗？假如是浓盐酸或浓硝酸呢？

生：依据酸的不同性质，思索其在空气中的变更状况。

师：中午快到了，有些同学可能已经饿了，我已经给大家打算了精致的点心供大家加餐。

［演示试验］黑面包试验

蔗糖炭化：将肯定量的蔗糖放入小烧杯中，加入浓硫酸。（引导学生视察现象）

学生描述视察到的试验现象：白色的蔗糖变黑，体积膨胀，产生大量的白雾。

（小组之间进行相互补充与评价，培育学生的视察实力及语言表达实力）

［小结］试验现象：①蔗糖由白→黑；

②生成的黑色物质呈面包状；

③闻一闻有刺激性气味。

师：蔗糖的分子式为C12H22O11，黑色产物是什么？体积为什么会膨胀？

生：（学生分组探讨后回答）浓硫酸使蔗糖脱水炭化，又吸水放热，使生成的碳接着被浓硫酸氧化产生大量的气体。说明现象：浓H2SO4与蔗糖(C12H22O11)作用，按水分子的组成脱去蔗糖分子中的H和O，生成C和