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《古诗三首望天门山》说课稿

教材分析：

因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，

可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描

写山川气势。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门

山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，

浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐

在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和

内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

确定教学重点和难点：

《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生动的

描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学

生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点。另外，有些字词在诗中所代表的意

思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的

意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再

则，《望天门山》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到

的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既

培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：

一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。(三、四为技能目标)

在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是

下限目标，要求人人达到。“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好

的学生有发展的余地。

针对教材，针对目标，《望天门山》这首诗的教学我是这样设计的：

1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营

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造氛围，激发学第一步：谈话激趣，导入新课。

习的积极性。

2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

第二步：明确日标，尝试学习。

明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做

到心中有数，有的放矢。四年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定

的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝

试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发

他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

1．“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。

注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。

指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”通过对文学作品的阅读，使

学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国

语言文字的热爱。从这首词中我们可以学些什么呢？

这样“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。

2．“半扶半放”引导学生学习