第4单元 12 古诗三首 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）[001].docx
第4单元12古诗三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：古诗三首
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本单元通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。学生将通过品读古典诗词，感受中华传统文化的魅力，提升语言文字运用能力，增强对传统文化的理解和认同。同时，通过学习诗人情感，培养学生的人文情怀，激发他们对美好生活的向往和追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解古诗内容：引导学生理解《登鹳雀楼》、《春晓》、《泊船瓜洲》三首诗的基本内容，包括诗中的意象、意境以及诗人的情感表达。
-体会诗歌韵律：让学生感受古诗的韵律美，体会平仄、对仗等修辞手法，增强对古典诗歌的鉴赏能力。
-学习诗人情感：通过分析诗人的情感，帮助学生理解诗人内心的喜怒哀乐，提升情感共鸣能力。
2.教学难点：
-古诗意象的理解：古诗中的意象往往富有象征意义，学生可能难以把握诗人的情感与意象之间的关系，需要教师引导学生逐步领悟。
-诗歌情感的把握：学生可能难以准确捕捉诗人的情感变化，需要教师通过分析诗句、注释等方式，帮助学生深入理解诗人的情感。
-古诗背诵与默写：学生往往在背诵和默写古诗时存在困难，需要教师提供有效的记忆方法和技巧，帮助学生克服这一难点。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备
-课程平台：统编版五年级语文教材配套教学平台
-信息化资源：古诗朗诵音频、与古诗相关的图片资料、视频资料
-教学手段：古诗朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示
五、教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古诗学习的氛围。
2.提出问题：同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。
3.学生回答：教师总结并引入本节课的主题——《古诗三首》。
（二）讲授新课（20分钟）
1.导入《登鹳雀楼》：
-朗读诗歌，让学生初步感受古诗的韵律美。
-分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生理解诗人对祖国山河的热爱。
-提问：诗人为何要登鹳雀楼？他看到了什么？感受到了什么？
-学生回答，教师总结并强调诗歌中的情感表达。
2.学习《春晓》：
-朗读诗歌，感受春天的气息。
-分析诗中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，引导学生体会诗人对春天的喜爱。
-提问：诗人为何觉得“春眠不觉晓”？他听到了哪些声音？
-学生回答，教师总结并强调诗歌中的情感表达。
3.学习《泊船瓜洲》：
-朗读诗歌，感受诗人的离愁别绪。
-分析诗中的意象，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，引导学生理解诗人的思乡之情。
-提问：诗人为何要泊船瓜洲？他为何感到离愁？
-学生回答，教师总结并强调诗歌中的情感表达。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生自由朗读三首古诗，注意韵律和情感。
2.小组讨论：哪首诗给你留下了深刻的印象？为什么？
3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：这三首诗分别表达了诗人怎样的情感？
2.学生回答，教师总结并强调诗歌的情感表达。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果让你写一首古诗，你会写什么？
2.学生自由发挥，教师鼓励并点评。
3.教师总结：古诗的魅力在于它的简洁、意境和情感，希望大家能够用心去感受。
（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.鼓励学生课后阅读更多古诗，提升自己的文化素养。
2.引导学生关注生活中的美好事物，用诗歌的形式表达自己的情感。
（七）总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.布置作业：背诵三首古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。
整个教学过程用时共计45分钟，教学环节紧凑，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如《静夜思》、《登金陵凤凰台》等，以丰富学生的古诗阅读经验。
-《宋词三百首》选读：对于对古诗兴趣浓厚的同学，可以推荐《宋词三百首》中的作品，如《青玉案·元夕》、《江城子·密州出猎》等，感受宋词的魅力。
-《中国古代诗歌散文选》选读：这是一本涵盖中国古代诗歌和散文的综合性读物，其中收录了大量的古典诗词精品，适合有一定古文基础的学生深入阅读。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-诗歌背