活动三：大家心目中的英雄（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx
活动三：大家心目中的英雄（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版中的“活动三：大家心目中的英雄”。教学内容包括：了解英雄的定义和特点，通过收集资料、讨论交流，选出心目中的英雄，并撰写英雄故事。通过本次活动，培养学生对英雄的敬仰之情，提高学生的综合实践能力和表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、信息素养和实践创新能力。通过活动，学生能够学习英雄的品质，增强对英雄事迹的理解和感悟，提升收集、整理和表达信息的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将培养合作意识、批判性思维和解决问题的能力，进一步发展他们的综合实践能力和社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级的学生在语文、历史、道德与法治等课程中已经接触过一些英雄人物的事迹，对英雄的概念有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力和信息搜集能力，能够阅读简单的文章，提取关键信息。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英雄人物充满好奇，对他们的故事和品质抱有敬仰之情，这为本次活动提供了良好的兴趣基础。学生在表达和交流方面有一定能力，但写作能力可能参差不齐。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组中合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）在搜集英雄资料时，学生可能面临信息过载的问题，难以筛选出有价值的内容。
（2）在撰写英雄故事时，学生可能遇到写作思路不清晰、语言表达不够生动等问题。
（3）部分学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队协作效果。
（4）对于英雄品质的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解英雄的定义、特点和历史背景，帮助学生建立对英雄概念的基本认识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享心目中的英雄，激发学生的思考和表达欲望。
3.案例分析法：选取典型英雄事迹，引导学生分析英雄的品质和行为，提升学生的批判性思维能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示英雄人物的事迹，增强学生的视觉体验。
2.教学软件辅助：运用在线平台或教育软件，让学生进行资料搜集和故事创作，提高学习效率。
3.实物展示：如果条件允许，可以展示与英雄相关的实物，如图片、书籍等，增强学生的感性认识。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满英雄气息的世界，去了解那些在我们心中永远值得敬仰的英雄人物。请大家思考一下，在你心中，谁是英雄？为什么？
（学生）...
（教师）很好，英雄的定义有很多种，今天我们就来探讨一下，大家心目中的英雄是什么样的。
二、新课讲授
1.英雄的定义
（教师）首先，我们来明确一下英雄的定义。英雄，是指那些在特定时刻或领域中，凭借自己的勇敢、智慧、品德等品质，为社会、为国家、为人民作出杰出贡献的人。
（学生）...
（教师）那么，在你们的心目中，英雄应该具备哪些品质呢？
（学生）...
2.英雄事迹分享
（教师）接下来，请同学们分享一下，你们所知道的英雄事迹。可以是历史上的英雄，也可以是身边的榜样。
（学生）...
（教师）很好，从同学们的分享中，我们可以看到，英雄的事迹无处不在，他们就在我们的身边。
3.英雄品质分析
（教师）那么，英雄们身上有哪些共同的品质呢？请同学们结合刚才的事迹，分析一下英雄的品质。
（学生）...
（教师）同学们分析得很好。英雄们通常具备坚定的信念、无私的奉献、勇敢的担当等品质。这些品质是我们每个人都应该学习的。
三、小组讨论
1.心目中的英雄
（教师）现在，请大家以小组为单位，讨论一下，你心目中的英雄是谁？为什么？
（学生）...
（教师）各小组派代表分享你们心目中的英雄，并说明理由。
（学生）...
2.英雄故事创作
（教师）接下来，请同学们根据小组讨论的结果，创作一个英雄故事。要求故事内容积极向上，体现英雄品质。
（学生）...
四、课堂实践
1.故事展示
（教师）请各小组派代表展示你们创作的英雄故事，其他同学认真聆听。
（学生）...
2.故事点评
（教师）听完各小组的故事，大家觉得哪个故事最打动你？为什么？
（学生）...
（教师）很好，通过这次故事展示，我们不仅了解了英雄的品质，还学会了如何创作一个动人的故事。
五、总结提升
1.回顾本节课所学内容
（教师）今天，我们学习了英雄的定义、事迹和品质，还创作了英雄故事。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，成为一个有担当、有爱心的人。
2.布置作业
（教师）请同学们