27《我的伯父鲁迅先生》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx
27《我的伯父鲁迅先生》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《我的伯父鲁迅先生》
2.教学年级和班级：六年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力。
2.培养学生的人文精神，引导学生感悟鲁迅先生的伟大人格和深邃思想。
3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的写作水平。
4.培养学生的批判性思维，引导学生对鲁迅先生的生平和作品进行深入思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解鲁迅先生的生平事迹和作品内涵，把握课文《我的伯父鲁迅先生》中的重点段落。
-通过对鲁迅先生生平的描述，体会鲁迅先生的伟大人格和对社会的深刻影响。
-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。
2.教学难点
-深入理解鲁迅先生在特定历史背景下的思想情感，以及这些情感在文本中的体现。
-理解并分析课文中鲁迅先生对旧社会的批判精神和对新社会的憧憬。
-学生在分析课文时，如何将个人情感与鲁迅先生的作品情感相融合，形成自己的见解。
-引导学生通过课外阅读，拓展对鲁迅先生及其他现代文学作家的认识，增强文化自信。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解鲁迅先生的生平背景，引导学生深入理解课文内容。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生，体验其情感和思想，增强学生对课文情感的理解。
3.利用多媒体展示鲁迅先生的图片和视频资料，帮助学生直观感受鲁迅先生的形象和时代背景。
4.通过小组合作，让学生分析课文中的修辞手法，提高学生的文本解读能力。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的生平图片和简短介绍，激发学生对鲁迅先生的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，引发学生对鲁迅先生作品的思考。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解课文《我的伯父鲁迅先生》的背景、主题和人物关系，帮助学生构建对课文的整体认识。
-举例说明：选取课文中的关键段落，如鲁迅先生与青年的对话，分析鲁迅先生的批判精神和人文关怀。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨鲁迅先生在文中表达的思想，以及这些思想对当代社会的启示。
3.教学活动（约30分钟）
-角色扮演：让学生扮演鲁迅先生或青年，通过模拟对话和情景剧的方式，体验鲁迅先生的思想情感。
-小组合作：分组讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用和表达效果。
-课堂练习：设计小作文题目，让学生运用课文中学习的修辞手法进行写作练习。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对课文的理解。
-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结课文主题：强调鲁迅先生在《我的伯父鲁迅先生》中表达的思想和情感。
-回顾学习目标：引导学生回顾本节课的学习目标，检查是否达成。
6.作业布置（约5分钟）
-课后阅读：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，拓展阅读视野。
-撰写读书笔记：要求学生撰写关于鲁迅先生作品的读书笔记，分享自己的阅读感受和思考。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能的掌握
-学生能够准确理解课文《我的伯父鲁迅先生》的主题和人物形象，掌握鲁迅先生的生平事迹和作品风格。
-学生学会了分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法应用于自己的写作实践中。
-学生通过学习，提高了对文学作品的理解力和鉴赏能力，能够从不同角度解读文学作品。
2.思想情感的熏陶
-学生在了解鲁迅先生的思想和作品的过程中，感受到了鲁迅先生对社会的深刻关注和对人民的深情厚谊。
-学生通过学习，培养了批判性思维，能够对社会现象和问题进行独立思考，形成自己的见解。
-学生在情感上受到鲁迅先生人格魅力的感染，增强了民族自豪感和文化自信。
3.语文素养的提升
-学生在阅读、写作、口语表达等方面得到了全面提升，能够更好地运用语言文字进行交流。
-学生通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。
-学生在课堂学习中，养成了良好的学习习惯，如主动思考、积极提问、认真倾听等。
4.文化素养的拓展
-学生通过学习鲁迅先生的作品，对现代文学有了更深入的了解，拓展了文化视野。
-学生在阅读过程中，接触到了不同时