《Unit 1 Lesson 2 How are you》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册.docx
《Unit1Lesson2Howareyou》（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以冀教版三年级上册《Unit1Lesson2Howareyou》为内容，围绕“问候”这一主题，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握基本的问候用语，提高学生的口语表达能力。教学设计注重学生主体地位的体现，以激发学生学习兴趣为出发点，培养学生在实际生活中运用英语的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习问候用语，学生能够提高听说技能，增强跨文化交流的意识；同时，通过参与课堂活动，学生能够培养自主学习的能力，提升对英语学习的兴趣和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生对英语学习还处于初级阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。对于本节课的问候用语，部分学生可能已经有所了解，但需要通过系统的教学活动来巩固和扩展。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过听、说、模仿来学习新知识。学习风格上，他们更倾向于直观、互动的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）词汇量有限，可能难以理解新词汇的含义；
（2）发音不准确，需要教师耐心纠正；
（3）口语表达不够流畅，需要大量练习；
（4）对于英语语法的理解有限，需要通过具体情境来学习。教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如学校、家庭等，让学生在实际语境中运用问候用语。
2.运用游戏化教学，设计“猜猜我是谁”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.利用多媒体教学，展示与问候相关的图片和视频，帮助学生直观理解问候语的使用场景。
4.通过小组合作学习，让学生在小组内练习对话，培养他们的合作能力和口语表达能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过播放一首关于问候的英文歌曲，如《Hello》，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学的问候语吗？”引导学生回忆并复述。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师板书问候用语，如“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”，并解释每个词的含义和用法。
-举例说明：教师通过情景对话展示问候语的正确使用方式，例如：“A:Howareyou?B:Imfine,thankyou.Andyou?”
-互动探究：教师提出问题，如“如果你今天感到很好，你会怎么说？”让学生进行小组讨论，并邀请代表回答。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟真实场景中使用问候语。
-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，鼓励他们大胆开口。
4.课堂活动（约20分钟）
-游戏环节：教师组织“猜猜我是谁”游戏，一个学生扮演一个角色，其他学生通过提问来猜测他/她是谁，并使用问候语。
-视频展示：播放一段包含问候用语的英语动画片，让学生观察并模仿。
5.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调问候语在英语交流中的重要性。
-学生分享：让学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。
6.作业布置（约5分钟）
-当堂作业：让学生回家后，与家人用英语进行简单的问候交流。
-家庭作业：布置书面作业，要求学生写出自己一天的感受，并用所学问候语进行表达。
7.课后反思（约5分钟）
-教师反思：课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生的参与度、课堂纪律等，为下一节课做好准备。
-学生反馈：鼓励学生提出对课堂的建议和意见，以促进课堂改进。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《Hello!MyNameIs...》：这是一本适合初学者的英语启蒙读物，通过简单的对话和图片，帮助学生学习和练习问候用语。
-《GoodMorning,GoodNight》：这本书以一天的时间线为线索，介绍了从早晨到夜晚的问候用语，适合学生了解不同时间段的问候习惯。
-《LetsGototheZoo》：通过参观动物园的情境，学生可以学习到与动物相关的问候用语，如“Hello,giraffe!Howareyou?”
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试收集不同文化中常用的问候用语，并制