Unit 4 How Are You（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit4HowAreYou（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4HowAreYou

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习HowAreYou这一单元，学生将能够运用基本的问候语进行日常交流，提高语言表达能力；同时，通过了解不同国家的问候习惯，增强文化意识；在模仿和创编对话的过程中，提升思维品质；最后，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别并朗读一些简单的英语单词和句子。在之前的学习中，他们已经接触过基本的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，以及一些简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的发音和语调，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观教学，如通过图片、动作等辅助手段来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些发音规则不熟悉的音素。此外，学生在理解和使用英语进行交流时，可能会遇到词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。在课堂上，学生可能需要更多的鼓励和指导，以克服这些困难，提高英语学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在实际情境中运用HowAreYou进行交流，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：设计一系列与主题相关的任务，如制作问候卡，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

3.合作学习法：分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画和视频，直观展示问候语的使用场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固和复习所学内容。

3.教学资源整合：结合课本内容，收集和整理相关的课外资源，如歌曲、故事等，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Hello”开始，用欢快的语调问候全班学生，并询问他们今天的心情如何，以此引入“HowAreYou”这个话题。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“HowAreYou”及其相关疑问句和回答的用法，包括发音、拼写和语法结构。

-举例说明：教师通过展示图片和视频，展示在不同情境下如何使用“HowAreYou”进行问候，例如在朋友见面、老师与学生交流等场景。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相用“HowAreYou”问候对方，并尝试用不同的回答回应。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟不同生活场景，如在公园、学校等地方使用“HowAreYou”进行问候。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调“HowAreYou”在日常生活交流中的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用“HowAreYou”问候家人，并记录家人的回答，第二天课堂上分享。

-课外拓展：鼓励学生收集更多与问候相关的英语表达，下节课分享给大家。

教学过程中，教师将根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。以下为具体的教学步骤：

（1）导入阶段

-教师以“Hello”开始，用欢快的语调问候全班学生，并询问他们今天的心情如何。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“HowAreYou”。

（2）新课呈现阶段

-教师讲解“HowAreYou”及其相关疑问句和回答的用法，包括发音、拼写和语法结构。

-通过图片和视频展示不同情境下如何使用“HowAreYou”进行问候。

-组织学生进行小组讨论，让他们互相用“HowA