Lesson 2 How are you（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Lesson2Howareyou（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册
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授课时间
教学内容
本节课为冀教版三年级上册英语第二课《Lesson2Howareyou》。教学内容包括：学习问候用语“Hello,goodmorning/afternoon/evening”,以及询问对方健康的日常用语“Howareyou?”和回答“Fine,thankyou.Andyou?”。通过歌曲、游戏和情景对话等形式，帮助学生掌握基本的日常交流用语。
核心素养目标
1.培养学生的语言实践能力，通过听说练习，使学生能够在实际情境中运用问候语和健康询问。
2.增强学生的跨文化交际意识，了解西方国家的日常礼貌用语。
3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过观察、模仿和练习，自主掌握新词汇和句型。
4.提高学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。
学情分析
三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们的认知能力和语言表达能力逐渐发展。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间有限，因此需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。以下是针对本节课学生的学情分析：
1.学生层次：班级学生英语基础参差不齐，部分学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语问候语，而部分学生则刚刚开始接触英语。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，提供不同层次的学习材料。
2.知识方面：学生对英语字母的认识逐渐加深，但词汇量有限，对于问候语和日常交流用语的理解和运用能力有待提高。
3.能力方面：学生的听说能力正在形成，但口语表达能力和听力理解能力相对较弱。他们需要通过大量的实践来提高这些能力。
4.素质方面：学生的英语学习兴趣和自信心有待加强。他们需要教师给予鼓励和肯定，以激发他们的学习动力。
5.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但有时会表现出注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，提高学生的课堂参与度。
6.对课程学习的影响：鉴于学生的年龄特点和学习基础，本节课的教学设计将注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、歌曲和角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时培养他们的语言实践能力和跨文化交际意识。
教学方法与策略
1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习问候和健康询问。
3.利用多媒体辅助教学，如展示图片和视频，帮助学生理解新词汇和句型。
4.互动游戏“SimonSays”来复习和巩固问候语，提高学生的反应速度和记忆能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《Lesson2Howareyou》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语怎么说‘你好’？”和“如何用英语询问别人的健康状况？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语和健康询问的基本表达。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解问候语和健康询问的基本表达，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一首与问候相关的英文歌曲，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解问候语和健康询问的用法，结合图片和情景对话帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相问候，并询问对方的健康状况。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”或“何时使用‘Howareyou’？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语进行问候和健康询问。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语和健康询问的用法。
实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握技能。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解问候语和健康询问的用法，掌握基本的日