【五年级上册语文 《名师教案》】语文园地一.pdf

第一单元语文园地一

内容分析

1.交流平台。本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，

或引了作者深深的思考。学习借物抒情的写作手法，写出自己对这种事物的感

情或看法。

2.词句段应用。（1）学习运用对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明

显，使自己的感情抒得更强烈，给读者留下深刻的印象。（2）学会联系语言环

境，理解词语在不同句子中表达的意思。

3.日积月累。开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉况了解蝉的生活习

性和性格特点，学习诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。

课时目标

知识与能力

1.交流本单元课文中借助事物所抒的感情或引的思考工

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理

解一词多义的方法。

3.正确朗读古诗，并熟读成诵。学习作者借婵表达自己的志向的写法。

过程与方法

朗读文段，能边读边联系语境。

情感态度价值观

在阅读中感受作者浓浓的感情，学习诗人身上高洁的志向和情操。

教学重难点

教学重点

体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处：学习朕系语境理

解一词多义的方法。

教学难点

朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。

教学准备

1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；

2.诵读古诗。

3.多媒体课件。

教学媒体择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.交流本单元课文中借助事物所抒的感情或引的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

教学过程

一、交流平台C

1.布置复习，自主回顾。

本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引了作者深

深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么

样的思想感情或引了作者怎样的思考？

2.小组交流复习效果。

3.全班交流。

（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精

巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱

之情。

2（）《落花生》这篇精读课文着重讲了家人过花生收获节的经过，通过对

花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用

的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做

人的思想感情。

3（）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年代的“摇花乐”和“桂花

雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。

(4)《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让

小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过，从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌。

作者由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”

的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。

师小结：我们在描写事物，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物

的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借

物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的

地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。

【设计意图】对于本单元课文的主要内容和主题思想，学生在学习课文己

经有了一定的了解，所以在交流可以让学生进行复习回顾，思考课文在写法上

的共同点，这样就自然引导出这一单元主要的语文要素，即借