父母教养方式对小学高年级学生学业拖延影响的中介机制研究.docx
父母教养方式对小学高年级学生学业拖延影响的中介机制研究
目录
内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究目的与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2数据来源与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3测量工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.4抽样方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
父母教养方式的定义与测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.1定义父母教养方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2调查问卷的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.3教养方式的测量工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
小学高年级学生学业拖延的定义与测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.1定义学业拖延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.2测量学业拖延的程度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
中介机制的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1总体中介模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.2混淆变量与控制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
6.1变量间相关性检验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
6.2回归分析结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
讨论与结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
7.1结果解释与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.3研究贡献与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
建议与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
1.内容综述
?父母教养方式与学业拖延的关系
父母教养方式在儿童学业发展中扮演着至关重要的角色，根据张大均（2018）的研究，父母的教养方式可以分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种类型。权威型父母能够为学生设定明确的目标，并提供适当的支持和鼓励，从而培养学生的自主学习能力和责任感。相反，专制型父母则可能通过过度控制和高期望来提高学生的学习成绩，但这可能导致学生产生逆反心理和学业拖延行为。
?家庭环境与学业拖延
家庭环境也是影响学生学业拖延的重要因素，李丽（2020）指出，家庭氛围、亲子关系以及家庭经济状况等都会对学生的学业表现产生影响。例如，一个和谐的家庭环境和良好的亲子关系有助于学生形成积极的学习态度，减少拖延行为。
?中介机制探讨
为了更深入地理解父母教养方式对小学高年级学生学业拖延的影响，本文将探讨以下几个中介机制：
自我效能感：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的信心。高自我效能感的学生更有动力去完成任务，从而减少拖延行为。张敏（2019）研究发现，父母的支持和鼓励能够增强学生的自我效能感，进而减少学业拖延。
时间管理能力：时间管理能力是指个体有效规划和利用时间的能力。具备良好时间管理能力的学生能够更高效地完成作业和任务，减少拖延。陈晓