一年级下册数学教案3认识100以内的数 练习六_苏教版.doc

《相识100以内的数练习六》教案

教学目标

1、娴熟比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

2、通过比一比，估一估，进一步驾驭比较多个数大小的方法，学会有依据的进行选择，提高估计意识。发展学生的数感，体验数学与生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点：数的大小比较。

教学难点：理解单数、双数的含义。

教学用具

百数表

教学过程

一、出示课件例1。

1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

3、小组合作，探究规律

（1）各小组展示百数表。

（2）谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！先请小挚友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小挚友！

4、谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙！老师还做了几个“魔力框”，大家细致视察，在“魔力框”里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里沟通。

5、提问引导：（出示带一个数的框）你能依据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

6、巩固深化，应用拓展

“想想做做”第1题。

二、出示课件例2。

刚才我们知道了百数表，那么我们如何来比较百数表里任何两个数之间的大小呢？

1、教学例题图。提问：今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

2、合作沟通。

谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内沟通）。

谁情愿把你的想法说给大家听一听（在班内沟通）。

3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

老师板书：4638

指定学生上黑板。

全班学生读一读算式4638。

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

4、巩固练习。

课后想想做做。

三、出示课件例3。

1、多的不是很多和多了很多很多，还可以怎样说呢？这就是这节课要学习的内容：多一些、少一些和多得多、少得多。（板书课题）

2、视察例6主题图。

要求：视察情境图，想想能知道什么？

沟通：谁做的才智星最多？

假如把小猫做的才智星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？

3、相识多一些、少一些。

呈现小猫的话。

引导：你知道小猫说的什么？小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗？

指出：小猫做38个，小猴做34个。38比34只是多几个，多的个数不是很多，我们就说：小猫做的比小猴多一些。

指名用“多一些”说一说上面的比较结果。

追问：为什么说“小猫做的比小猴多一些”？

提问：小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来怎么比？

板书：少一些

追问：这里的“少一些”表示什么意思？

相识多得多、少得多。

谈话：除了小猫和小猴比，还能怎么比？同桌互说

沟通：你是怎样比的，可以怎样说？

还可以怎么比，怎样说？

追问：“多得多”是什么意思？“少得多”呢？

对比理解。

谈话：今日我们学习比较两个数的大小，两个数相差不多和相差很多，相识了多一些、少一些和多得多、少得多。

运用4种说法时，假如两个数相差不多，可以怎样说？相差很多呢？

4、巩固练习。

课后想想做做。

四、作业。

练习六1、3、5、8。

五、小结。

这节课大家都学会了什么？