2025春统编版语文六年级下册第五单元14 文言文二则《两小儿辩日》说课稿 .pdf

2025春统编版语文六年级下册第五单元14文言文二则

《两小儿辩日》说稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说的内容是统编版语文六年级下册第五

单元的14《文言文二则》中的《两小儿辩日》。下面，

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、

学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我

的说。

一、教材分析

《两小儿辩日》是统编版六年级下册第五单元的一篇文言文。

本单元以“科学精神”为主题，旨在引导学生体会文中人

物用具体事例说明观点的方法，感受科学精神的魅力。《两

小儿辩日》这篇文言文选自《列子•汤问》，讲述了两个小

孩围绕太阳在不同时间距离地球远近的问题展开辩论，连博

学的孔子也无法裁决的故事。

文章篇幅短小，却充满趣味与哲理。它以简洁的语言，生动

地展现了两小儿善于观察、敢于质疑、说话有理有据的特点，

同时也体现了孔子实事求是的科学态度。通过学习这篇文言

文，学生不仅能进一步提升文言文阅读能力，还能从古人的

智慧中汲取营养，培养科学精神和批判性思维。

从单元编排来看，《两小儿辩日》与本单元的其他文紧密

相连，共同为培养学生的科学精神和思维能力服务。它在内

容上，通过有趣的故事激发学生对自然现象的好奇心和探索

欲；在表达上，为学生提供了用具体事例说明观点的范例，

有助于学生掌握本单元的语文要素。

二、学情分析

六年级的学生在语文学习上巳经积累了一定的知识基础。经

过之前的学习，他们对文言文有了一定的接触和认识，掌握

了一些基本的文言文学习方法，如借助注释理解文意、多读

多背增强语感等。然而，由于文言文与现代文在词汇、句式

和语法等方面存在较大差异，学生在理解文言文词语的含义、

特殊句式的用法以及古代文化背景知识等方面仍存在一定

困难。

从认知发展水平来看，六年级学生正处于从形象思维向抽象

思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的事物充满兴趣，但在

理解较为抽象的哲理和科学知识时，需要教师提供更多的引

导和帮助。在学习能力方面，学生的阅读理解能力、分析问

题和解决问题的能力逐渐增强，但在处理文言文这类特殊文

本时，可能会因为文化差异和语言障碍，难以准确把握文意

和作者的意图。此外，学生在合作学习、自主探究和批判性

思维等方面有一定的潜力，但需要教师通过有效的教学活动

加以激发和培养。

三、教学目标

依据程标准、教材内容和学情，我制定了以下教学目标:

知识与技能目标

・学生能够正确、流利地朗读文，背诵文。

能借助注释和工具书理解文大意，掌握文中重点文言字词

的含义，如“辩斗“以去”“汤等。

能用自己的话讲述这个故事。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，培养

学生的语感，提高文言文阅读能力。

引导学生小组合作，探究两小儿观点的依据，学习用具体事

例说明观点的方法，提升逻辑思维能力。

鼓励学生质疑，培养独立思考和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

体会两小儿善于观察、大胆质疑、实事求是的科学态度，激

发学生对自然科学的探究兴趣。

感受古人的智慧，增强文化自信。

四、教学重难点

教学重点

指导学生正确、流利地朗读文，背诵文，理解文大意。

引导学生理解两小儿观点的依据，学习用具体事例说明观点

的方法。

教学难点

体会两小儿观点背后的科学原理，理解孔子“不能决”所

蕴含的哲理，即知识无穷、学无止境。

培养学生的批判性思维和科学探究精神。

五、教法

为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方

法：

朗读法：文言文教学应以读为本。通过多种形式的朗读，让

学生在朗读中感受文言文的韵律美，初步感知文意，加深对

文的理解。在教学过程中，我会先进行范读，展示文言文的节

奏和语气，然后让学生自由读、同桌互读、分角色读等，