2025春统编版语文六年级下册第五单元14 文言文二则《学弈》说课稿.docx

2025春统编版语文六年级下册第五单元14文言文二则《学弈》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天，我说课的内容是统编版语文六年级下册第五单元的14课《文言文二则》中的《学弈》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、

教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

《学弈》是统编版六年级下册第五单元的一篇文言文。本单元以“科学精神”为人文主题，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《学弈》通过讲述弈秋教两个人下棋的故事，生动形象地阐明了只有专心致志才能有所成就的道理。它不仅是对学生文言文阅读能力的进一步提升，更是引导学生理解如何用具体事例说明观点的典范之作，为学生后续学习议论文以及在生活中有理有据地表达观点

奠定基础。

(二)教材内容

《学弈》全文不足百字，却结构清晰，层次分明。开篇点明弈秋是全国最擅长下棋的人，接着详细描述了他教两人下棋的不同表现，一人专心致志，一人心不在焉，最后通过对比得出两人学习效果截然不同的结果。全文语言简洁精炼，含义深刻，具有很高的文学价值和教育意义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在之前的学习中，他们接触过一些文言文，对文言文的基本特点和学习方法有了初步的了解，如借助注释、插图等理解文意。但由于文言文与现代文在语言表达方式上存在较大差异，学生在理解文言文的字词含义、特殊句式以及深入领会文章所蕴含的道理时，仍可能会遇到困难。此外，这个阶段的学生好奇心强，思维活跃，具有一定的自主学习和合作探究能力，但在分析问题的深度和广度上还有待提高。

三、教学目标

依据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

(一)知识与技能目标

学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

掌握文中重点文言字词的含义，如“弈”“诲”“专心致志”等，能借助注释和工具书理解课文大意，并用自己的话讲述故事内容。

(二)过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高文言文的阅读能力。

引导学生自主探究、合作交流，学习用具体事例说明观点的方法，提升思维能力。

(三)情感态度与价值观目标

体会《学弈》所蕴含的道理，明白做任何事情都要专心致志，不可三心二意，培养学生良好的学习态度和生活习惯。

感受文言文的独特魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

四、教学重难点

(一)教学重点

指导学生正确、流利地朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解课文大意。

引导学生理解文中两个学生学习态度的不同，并体会通过具体事例说明观点的表达方法。

(二)教学难点

让学生深入领会《学弈》所蕴含的哲理，并能将其与实际生活相联系，从中获得启示。

体会文言文语言的简洁之美，培养学生对文言文的学习兴趣。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

(一)讲授法

在讲解文言字词、特殊句式以及文章的写作手法等方面，运用讲授法，清晰、准确地向学生传授知识，确保学生掌握基础知识。

(二)朗读法

“书读百遍，其义自见”。通过范读、自由读、指名读、分角色读等多种朗读形式，让学生在反复朗读中感受文言文的节奏和韵律，理解文意，培养语感。

(三)情境教学法

创设生动的情境，如让学生想象自己就是文中的弈者，在弈秋的教导下下棋，感受不同学习态度带来的不同结果，使学生更好地理解文章内容和所蕴含的道理。

(四)讨论法

组织学生分组讨论文中两个学生学习效果不同的原因，以及这个故事对自己的启示等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

六、学法

在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：

(一)自主学习法

让学生自主借助注释、工具书等理解文言字词的含义，尝试疏通文意，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

(二)合作学习法

在小组讨论、合作探究中，学生相互交流、相互启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

(三)诵读法

通过反复诵读，加深学生对课文的理解和记忆，体会文言文的韵味和美感，提高文言文的阅读水平。

(四)迁移拓展法

引导学生将所学的文言文知识和学习方法迁移到其他文言

文的学习中，拓展学生的阅读视野，提高学生的语文综合素养。

七、教学过程

(一)导入新课(5分钟)

播放一段精彩的围棋比赛视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“同学们，你们知道这是什么比赛吗?对，这是围棋比赛。那你们知道在古代，围棋被称为什么吗?”引导学生回答出“弈”。

展示古代围棋棋盘和棋子的图片，简单介绍围棋的起源和发展，让学生对围棋有更