14文言文二则《两小儿辩日》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级下册.docx
14文言文二则《两小儿辩日》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级下册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《两小儿辩日》这篇文言文，选自统编版语文六年级下册第二单元。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本课要求学生通过自主学习、合作探究等方式，理解文言文的意思，体会文言文的语言特点，并学习运用古代文言文的表达方式。这与学生之前学过的文言文学习方法和积累的文言文知识有直接关联。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文言文阅读理解能力，通过分析《两小儿辩日》这篇文言文，增强对古代文化知识的感知；其次，培养学生的思辨能力和合作学习意识，通过小组讨论，引导学生学会从不同角度思考问题；最后，加强学生的文化自信，通过学习古代儿童的智慧，激发学生对中华传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文言文内容：《两小儿辩日》中涉及的日食现象和古代天文学知识，帮助学生理解文中的对话和论点。
-学习文言文表达：通过分析文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”等句子，让学生体会文言文生动形象的表达方式。
-体会人物性格：通过分析两小儿在辩日过程中的言辞和行为，引导学生体会人物性格特点。
2.教学难点
-文言文阅读理解：由于文言文与现代汉语在语法和词汇上存在差异，学生理解文意可能存在困难，如“盖”字的多义性等。
-文言文背诵：由于句子结构复杂，学生可能难以背诵，需要教师引导掌握背诵技巧。
-思辨能力的培养：在理解文意的基础上，引导学生思考日食现象背后的科学原理，以及两小儿辩日的逻辑推理过程，这对学生的思辨能力提出了较高要求。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包含《两小儿辩日》课文。
2.辅助材料：准备与日食相关的图片、天文图表以及相关的科普视频，帮助学生直观理解文言文内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，营造良好的学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《两小儿辩日》的课文朗读音频和简要介绍，要求学生预习课文，并准备回答关于日食现象的问题。
设计预习问题：如“日食的形成原理是什么？”“文中两小儿分别提出了哪些观点？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读课文，初步了解日食现象和两小儿辩日的背景。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习过程中的笔记和疑问提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放与日食相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：讲解文言文中的关键词汇和句式结构，如“盖”、“及”等，帮助学生理解文意。
组织课堂活动：分组讨论两小儿辩日的不同观点，让学生扮演不同角色进行辩论。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考文言文中的难点。
参与课堂活动：学生积极参与辩论，锻炼思辨能力。
提问与讨论：学生提出自己的观点，与其他同学进行交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解文言文的基础知识，帮助学生理解文意。
活动教学法：通过辩论活动，提高学生的语言表达和思辨能力。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧。
通过实践活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于日食现象的小论文，结合课文内容进行拓展。
提供拓展资源：推荐相关的天文科普书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改学生的小论文，给予反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成小论文，巩固所学知识。
拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，提高自己的知识水平。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力和科学素养。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
六展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《太阳的奥秘》选自