14.文言文二则：两小儿辩日教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx
14.文言文二则：两小儿辩日教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14.文言文二则：两小儿辩日教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版
教学内容
教材章节：六年级下册语文统编版《两小儿辩日》
内容：本节课主要学习文言文《两小儿辩日》，通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解课文内容，体会古代儿童机智、勇敢的精神，同时学习文言文的基本阅读方法和技巧。
核心素养目标
1.培养学生文言文阅读能力，提升语言理解和运用水平。
2.培养学生思辨能力，通过辩论活动锻炼逻辑思维和表达能力。
3.增强文化自信，感受古代儿童智慧，传承中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入六年级之前，已经接触过一些文言文，具备基本的文言文阅读能力，对字词的认读和简单的语法规则有所了解。但面对《两小儿辩日》这样的文言文，他们可能对文中一些古代文化背景知识、历史人物及事件了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生普遍对历史故事和人物传记有一定的兴趣，对具有挑战性的文言文学习也抱有好奇心。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收知识。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和互动来学习，而另一些学生可能更倾向于独立阅读和分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于文言文与学生的现代汉语习惯存在较大差异，学生可能会在理解文意、把握作者情感、分析人物性格等方面遇到困难。此外，古代的文化背景和地理知识可能成为理解障碍。同时，学生对文言文中的逻辑推理和辩证思维的要求可能感到不适应，需要教师引导和帮助。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板或黑板
-课程平台：网络教学平台（用于课后资源延伸和学习交流）
-信息化资源：与《两小儿辩日》相关的历史图片、动画视频、文言文朗读音频
-教学手段：课本教材、教学PPT、辩论活动设计稿、学习卡片、讨论记录本
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起学习一篇有趣的文言文——《两小儿辩日》。”
2.老师引导学生回顾已学过的文言文知识，如字词读音、语法规则等，帮助学生做好课前准备。
二、初读课文，整体感知
1.老师播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们听懂了这篇文言文的主要内容了吗？请简要概括一下。”
3.学生回答后，老师点评并总结：“这篇文言文讲述了两个小孩子关于太阳距离远近的辩论，主要围绕‘日初出远，及日中则近’这一观点展开。”
三、细读课文，深入理解
1.老师引导学生分段阅读课文，逐段分析。
a.第一段：介绍两个小孩的背景和辩论的场景。
b.第二段：描述第一个小孩的观点和论据。
c.第三段：描述第二个小孩的观点和论据。
d.第四段：讲述孔子对两个小孩辩论的看法。
2.老师提问：“同学们，你们认为两个小孩的观点哪个更有道理？为什么？”
3.学生分组讨论，每组选代表发言。
4.老师点评并总结：“两个小孩各有各的观点，我们不能简单地判断谁对谁错。这个故事告诉我们，要善于倾听、思考，勇于表达自己的看法。”
四、探究课文主旨，体会作者情感
1.老师提问：“这篇文言文想要告诉我们什么道理？”
2.学生回答后，老师点评并总结：“这篇文言文告诉我们，要善于倾听、思考，勇于表达自己的看法。同时，也要学会尊重他人的观点，虚心接受他人的意见。”
3.老师引导学生体会作者情感：“作者通过这个故事，表达了对古代儿童机智、勇敢精神的赞扬，以及对辩证思维的推崇。”
五、课堂活动，巩固所学
1.老师组织学生进行辩论活动，让学生扮演文中的角色，模拟两个小孩的辩论场景。
2.辩论结束后，老师点评并总结，强调辩论活动中体现出的思辨能力和表达能力。
六、布置作业，拓展延伸
1.老师布置课后作业：“请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于‘倾听、思考、表达’的文章。”
2.学生完成作业后，老师可以收集优秀作品，在下一节课进行分享和点评。
七、课堂小结，回顾总结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《两小儿辩日》，知道了要善于倾听、思考，勇于表达自己的看法，同时也体会到了古代儿童的机智和勇敢。”
2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的学习和生活中，都能做到这些，成为一个有思考、有见解的人。”
3.课堂结束，老师与学生共同唱校歌，营造温馨的课堂氛围。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《论语》中关于教育的论述：通过学习孔子在《论语》中对教育的看法，可以让学生更深入地理解孔子对于辩论和教育的态度，以及他对于