人教部编版四年级语文上册《古诗三首》教学设计公开课 (七).pdf

早发白帝城

一、创设情景导入新课

师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的诗人，猜猜是谁呢？（出示画像）

生：李白

生：是“诗仙”李白C

师：你们的课外知识真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？

生：我知道李白六十几岁死的。（众人笑）

师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：李白虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。你还了解些什么？

生：李白又叫李太白，他有一本诗集叫《李太白全集》。

生：我知道他写了九百九十多首诗。

师：流传至今的约有九百九十多首。

师（出示李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为

“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给家听一听？配（优美的古筝曲）

生：我背的是望《天门山》，“天门中……”

师：背得不错，谁能比她的声音更洪亮

生：我喜欢背《望庐山瀑你》，唐李白……

生：《古朗月行》……（掌声响起）

师（鼓掌）真棒，同学们课下“每周一诗”的活动开展得真好!今天我们再来学习

李白的一首诗，看谁能很快记住？

师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗？想（）请仔细听:

师：（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到

很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走

呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（出示地图动画）。当小

舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，（师声音激

动）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟（点击小舟•）返回江陵

城，途中便写下了一首世人传诵的古诗早发白帝城》0板书：早发白帝城

唐（）李白

生：齐读课题

二、理解诗意，感悟意境

师：让我们一起来静静的欣赏这首诗播（放带着配乐的朗诵）

生（静听，学生表情很专注）

师：再听一次，注意听清字音

生（静听）

师：听完这首古诗，同学们一定有很多话想说，想说些什么？

生：这首诗真美。我仿佛来到了三峡。

生：我眼前仿佛有一幅美景。

生：我觉得作者很高兴。

生：我也好像坐着小船在那里很快的行驶。

师：同学们的想法说得真好，那我们就选用自己喜欢的方式，带着你的想法去读一

读，老师有个小建议，要求读正确，读通顺。请把书翻到47页，自己读。

（生自由读，老师巡视指导）

师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。

抽（两生读）

生：这两位同学读得很不错，声音很宏亮，但我想对XX说：你把“朝”的音读成

“早”To谢（谢）

师：谁还愿来正确的朗读？

（一生读，全体读）

师：大家读得非常好,也谈了自己的理解。让我们再深入地读一读，边读边想，你

读懂了什么，遇到不明白的问题尝试自己解决。

（师巡视，随机点拨，生边读边说，同时运用字典查找字义，同桌互助）

师：同学们通过刚才的读，一定会有好多收获。请在小组说一说，也把不明白的问题

和小组的同学议一议。

（全班共分六个大组，教师深入到每个组了解学生讨论的情况，同时给与指导。）

师：刚才各个小组讨论得非常热烈，下面请每个小组派一名代表发言，本组的同学

可以补充，其余组的同学也要认真听，注意补充。

生甲1：我们讨论了第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思,

早上李白告别了白帝城，看见了彩云。

生甲2：我补充，李白在有朝霞的早晨告辞了很高很高的白帝城。

师：多了很高很高。

生甲：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。

师：补充得真好，让我们一起来看一看白帝城。（指白帝城）

白帝城在山的什么位置？（生：山顶山尖山的最高处）

让我们来看一看