一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案.docx

一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案

【教学内容】

一年级〔下册〕第61～62页。

【教学目标】

1．使学生阅历探究求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多〔或少〕多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简洁实际问题。

2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人沟通，造就学习数学的情趣以及应用数学的意识。

【教学过程】

一、创设情境，激发爱好

1．出示图①。提问：今日这节课，我们先请小挚友玩一个猜一猜的游戏。这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？

学生自由推想。可能有学生推想蓝纸条长，可能有学生说不必需。

演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。提问：此时此刻知道哪一根纸条长吗？学生可能凭视察还不能形成统一的看法，再追问：有什么方法能让我们知道原委哪根纸条长吗？

结合学生答复，老师将图②中的两根纸条调整成如图③。提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？通过比拟，你们发觉哪根纸条长？谁能把红纸条比蓝纸条长的局部指给大家看看？

学生指图，老师小结：要知道两根纸条的长短，可以比一比，比拟时，一端对齐，这样就能一眼看出哪根纸条长，长多少。

2．出示图片：第一排3只小狗；其次排5只小猫。

提问：小狗和小猫的排列有什么特点？〔一个对着一个〕“小猫比小狗多2只”这句话还可以怎么说？

小结：对齐后排一排，比一比，我们很简洁看出谁比谁多，谁比谁少。

二、自主探究，领悟算法

1．动手操作，探究算法。

出例如题抓花片图。

谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是恬恬和毛毛，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。你能从图上一眼就看出哪一种花片抓得多，多多少呢？〔不能〕为什么不能？〔太乱了〕那能不能动手排一排，让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少？

学生操作活动，老师巡察，指名在黑板上操作。

组织沟通：你是怎样排的？你能把红花片比蓝花片多的局部指给大家看一看吗？

学生指出后老师板书：红花片比蓝花片多5个。

谈话：刚刚我们用排一排的方法，解决了问题，你能列一个算式解决这个问题吗？

学生说出算式后，老师板书：13－8=5〔个〕。追问：为什么用减法算？

老师引导学生视察黑板上贴的画片，明确：红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，要从13里去掉8。〔结合学生答复，老师在黑板上排列的花片图中标注数据，添画虚线。〕

同桌间相互说一说：求红花片比蓝花片多多少，为什么列式13－8进展计算？

谈话：我们用红花片与蓝花片比，知道红花片比蓝花片多5个，你知道蓝花片比红花片少几个吗？〔蓝花片比红花片少5个。〕

指出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片就比红花片少5个。假如列式计算蓝花片比红花片少几个，你会吗？

学生口答算式后，指出：也是从13里去掉8。

提示课题：今日这节课，我们学习求两数相差多少的实际问题〔板书课题〕什么是两数相差呢？老师指着学生排的花片提问：13与8，它们相差几？〔学生答复“5”〕用什么方法算呢？

2．游戏调整，寓学于玩。

同桌两个小挚友每人抓一把花片比一比，谁抓的多，多几个。

学生汇报后，追问：两人抓的花片相差多少？

三、尝试练习，理解新知

出示“试一试”图。

谈话：游戏完毕了，让我们看看恬恬、毛毛此时此刻做什么呢？瞧，他们正参加合唱排练呢。从图上你知道了什么？能提哪些数学问题？怎样列式？

先让学生在同桌间相互口述，再组织反应。

依据学生答复，逐一出示学生提出的不同问题和解决问题的算式。〔①女生和男生一共多少人？②女生比男生多多少人？③男生比女生少多少人？〕

提问：这几个问题中，哪些是求两数相差多少的问题呢？

再问：为什么“女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”这两个问题所列的算式一样？

小结：“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”，这两个问题，都可以说成“男生和女生相差多少人”，都是从24里去掉20。

四、联系实际，解决问题

谈话：今日小动物们正在开运动会，小挚友想不想看一看？

1．出示“想想做做”第1题：小猴和小熊正在进展“摘玉米”竞赛呢！谁能把这幅图的意思说一说？

学生说图意，在课本上列式解答。

提问：你是怎样算的？为什么这样算？

2．出示“想想做做”第3题：接下来是什么竞赛呢？请小挚友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？

学生列式解答，