苏教版小学数学一年级数学求两数相差多少实际问题.doc

苏教版小学数学一年级数学《求两数相差多少的实际问题》 教学内容：教科书第59－60页的内容。 教学目标： 1．通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 3.使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，增强学好数学的自信心，能有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。 教学重点：是通过直观的摆放，探究出求两数相差多少的实际问题的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 教学难点：理解两数相差多少的实际问题的解题方法，并会进行实际运用。 教学准备：挂图 预习提纲： 1.继续复习前面学习一位数加、减一位数的口算。 2.看数学书第59页的例题，说说图上的数学信息，并想想怎么做的。 教学过程： 一、引入 1. 比高矮。 瞧，屏幕上出现了谁呀？谁来比一比小鹿和小兔的高矮？（生说谁高谁矮），能用这句话来说一说吗？（出示：（）比（） 还能怎么说？ 2．比轻重。 小鹿和小兔带来了两种蔬菜，是——？谁能用这句话来比比西红柿和青椒的轻重？还能怎么说？ 3．比多少。 小鹿和小兔带来了一些水果。 草莓和橘子图 草莓和橘子同样多。 4.小鹿和小兔带来了一些花片（2秒隐去），哪种花片多？ 大家的意见不太统一啊，有什么好办法能让大家一眼就看出哪种花片多？ 二、探索新知 1．摆一摆。 好主意，请小朋友拿出画片来摆一摆。 摆完了，哪种花片多呀？老师刚才看到很多同学很快把红花片和蓝花片分开放（师操作），是红花片多吗？真快！还有一些同学不光把这些花片分开放了，而且还把它们排得整整齐齐的呢！瞧！这样摆的小朋友挥挥手（出示一一对应排的）！太棒了，是红花片多吗？ 红花片比蓝花片多几个呢？你怎么这么快就知道了？你上来指指看。你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你） 红花片多，蓝花片——少，红花片比蓝花片多5个，那蓝花片比红花片少几个呢（出示）？怎么也是5个？哦，蓝花片比红花片少5个就是指——红花片比蓝花片多5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。 2．算一算。 瞧，小鹿和小兔还有那么多花片呢，你还想用刚才的这种方法来比出谁多，多多少个吗？ 怎么啦？好，我们把花片收起来，往前一推，不摆了，想一想有没有其他的办法吧！谁来说说该怎么办？ 要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。 那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？ 为什么这样列式啊？谁来说一说为什么用减法算呢？ 预设:（1）一下子说不上来没有关系，我们一起来看一看图。 (2)是呀！从图上我们看出，从13个红花片里面去掉和蓝花片同样多的8个，就是多的个数。所以要用减法来算。 谁再来说一说没有这题用减法来算呢？ （根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），说得真好。看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），可以用—— （13－8＝5单位名称个。）我们一起来读一读。（13减8等于5个）谁来口答一下。答得很完整。我们也来答一答。答—— 刚才我们通过摆花片，知道了求红花片比蓝花片多多少个，只要从13个红花片里面去掉和蓝花片同样多的8个，所以用减法算。算式是13-8=5（个） 3.引导转换 那这个问题会列式吗（蓝花片比红花片少多少个）？怎么还是13－8＝5个呢？蓝花片比红花片少多少个就是——（红花片比蓝花片多多少个），可以看成13比8多多少，还是用——，答。 刚才我们解决两个问题，第一个问题是——，算式——，第二个问题是——，算式——，我们发现了——，为什么算式会一样呢？它们都是一样的意思，都是求的红花片和蓝花片相差多少个，所以都能用13－8＝5这个算式来表示。这就是今天我们学会的新本领（板书课题：两数相差多少） 4.教学“试一试” 六一儿童节快到了，合唱队的小朋友们在排练节目呢！ 从图上你知道了什么？ 男生和女生哪个人数多，哪个人数少？（出示问题的题目） “男生比女生少多少人”还可以怎么问？ 想一想，求男生比女生少多少人，可以怎样列式。先自己想一想怎么算，为什么要这样算，再在数学书第59页上列出算式，算出结果。 谁愿意把你的算式说给大家听。为什么用减法算？我们一起来口答下。 那反过来，女生比男生多多少人，怎么列式呢？ 为什么这两题的算式也一样了呢？ 这两