列分数系数方程解应用题.pdf
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列分数系数方程解应用题
崔气球给北极熊运蜂窝煤，第一次运了全部的3，第二次运了
8
帅帅看一本减肥书，第一天看了全书的1还多30页，第二天看50块，这时已运来的恰好是没运来的5。问还有多少块蜂窝煤
87
13没有运来？(用方程解法)
了全书的少4页，还剩全书的没有看，这本故事书一共有
65
多少页？
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复习： 1、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”。 复习： 光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的 ，航模组的人数是生物组的 。航模组有多少人？ 复习： 光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的 ，航模组的人数是生物组的 。航模组有多少人？ 复习： 光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的 ，航模组的人数是生物组的 。航模组有多少人？ 复习： 光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的 ，航模组的人数是生物组的 。航模组有多少人？ 复习： 光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组
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用方程解应用题.docx
用方程解应用题
选择题
题目1：
某工厂生产一批产品，计划每天生产100件，20天完成。实际每天多生产20件，问实际需要多少天完成？
A.15天
B.16天
C.17天
D.18天
答案：
B.16天
解析：
设实际需要的天数为x天。
根据题意，总生产量为100\times20=2000件。
实际每天生产100+20=120件。
所以120x=2000。
解方程得x=\frac{2000}{120}=16.67，四舍五入为16天。
填空题
题目2：
某商品原价200元，现降价20%后销售，问现价是多少元？
答案：
160元
解析：
设现价为x元。
根据题意，现价是原价的80%，即x=200\t
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1元2次方程解应用题.ppt
;一.面积问题; (2) 如图,在一幅长90cm,宽40cm的风景画四周镶上一条宽度相同的金色纸边,制成一幅挂画.如果要求挂画的面积是整个面积的72%,那么金边的宽应是多少?; （３） 在长方形钢片上冲去一个长方形，制成一个四周宽相等的长方形框。已知长方形钢片的长为30cm，宽为20cm,要使制成的长方形框的面积为400cm2，求这个长方形框的框边宽。
;（４）如图,一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方米.求截去正方形的边长.;（５）学校准备在图书馆后面的场地边建一个面积为50
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用方程解应用题二.docx
用方程解应用题二
选择题
1.某数的3倍比它的一半大2，若设某数为\(x\)，则列方程为（）
A.\(3x\frac{1}{2}x=2\)
B.\(3x\frac{1}{2}=2\)
C.\(3xx=\frac{1}{2}\)
D.\(3x=\frac{1}{2}x+2\)
答案：A
详细解答：已知设某数为\(x\)，它的3倍就是\(3x\)，它的一半就是\(\frac{1}{2}x\)，3倍比一半大2，即\(3x\)减去\(\frac{1}{2}x\)等于2，所以方程为\(3x\frac{1}{2}x=2\)。
2.某班学生分两组参加植树活动，甲组有17人，乙组有25人，后来由于需要，又从甲
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方程解应用题(例6).docx
方程解应用题(例6)
选择题
1.某班学生去划船，如果增加一条船，那么每条船正好坐6人；如果减少一条船，那么每条船就要坐9人。问：学生有多少人？设原计划有\(x\)条船，可列方程为（）
A.\(6(x+1)=9(x1)\)
B.\(6(x1)=9(x+1)\)
C.\(6x+1=9x1\)
D.\(6x1=9x+1\)
答案：A。
详细解答：设原计划有\(x\)条船。如果增加一条船，即\((x+1)\)条船，每条船坐6人，那么学生人数为\(6(x+1)\)人；如果减少一条船，即\((x1)\)条船，每条船坐9人，那么学生人数为\(9(x1)\)人。因为学生的总人数是固定不变的，所以可列方程\(
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利用方程解应用题.docx
利用方程解应用题
选择题
题目1：
某商品原价为200元，现降价20%后出售，售价为多少元？
A.160元
B.180元
C.200元
D.220元
答案：
A.160元
解析：
设售价为x元，根据题意有：
x=200\times(10.2)
x=200\times0.8
x=160
填空题
题目2：
某工厂生产一批产品，计划每天生产500件，实际每天多生产50件，结果提前2天完成任务。原计划完成任务需要多少天？
答案：
10天
解析：
设原计划完成任务需要x天，则总产量为500x件。实际每天生产550件，实际用的时间为(x2)天。根据总产量相等，有：
500x=550(x2)
500x=55
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四列方程解应用题.doc
课题四：列方程解应用题
教学内容：补充内容
教学目的：复习列方程解答应用题的解题思路(找数量间相等的关系)。通过解答一组应用题，使学生进一步认识顺向思考的与逆向思考的应用题的不同，进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力。
教学过程：
一、复习找等量关系列方程
教师：“我们解答应用题时。除了可以列算式解答以外.还可以列方程来解答。谁能说一说，列方程解答应用题时，需要根据什么来列方程?”
学生：“列方程解答应用题时，需要先分析题中的等量关系，然后找出其中数量间的相等关系，根据这个相等关系来列方程。”
1.练习找等量关系。
教师出示小黑板(内容如下)，问：“谁来说一说下列数量间的相等关系?”指
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1.3.2列1元2次方程解应用题.ppt
1.3.2 列一元二次方程解应用题;列方程解应用题的一般步骤：;说一说;举
例;分析
本题的等量关系是：
菱形的面积= .;原方程可以写成 x2+20x-4800=0，;解:;举
例;分析
本题的等量关系是：
= .;解:; 如果截去的小正方形的边长为27 cm，那么左下角和右下角的两个小正方形的边长之和为54 cm，这超过了矩形铁皮的长40 cm. 因此x1=27不合题意，应当舍去．; 从例4和例5可以看
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初一列方程解应用题.doc
1、某班原有学生42人，其中男生占4/7，后来转来女生若干人，这时男生雨女生的比是6：5. 现在全班有多少人？
2、某商店有冰箱和洗衣机共126台，卖出冰箱的1/6和洗衣机的2/9共23台，原来冰箱和洗衣机各多少台？
3、将一个底面积为35平方厘米，高为20cm的金属圆柱熔铸成一个底面长为8cm，宽为5cm的长方体，求该长方体的高？
4、一条铁丝，第一次用去它的一半少1m，第二次用去剩下的一半多1m，结果
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5、铺一块长20m，宽15m的长方形地。需用砖270块，现在有这种砖3600块，可以铺多少平方米？（用比例解）
6、一列客车从甲地出发开往乙地，同时一列货车
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第6讲不定方程解应用题.doc
第六讲 不定方程解应用题
大家已学过简单的列方程解应用题，一般都是未知数个数与方程的个数一样多，例如中国古代著名的“鸡兔同笼”问题。
如果方程（组）中未知数的个数多于方程的个数，此方程（组）称为不定方程（组）。
小学阶段主要是涉及整系数不定方程的整数解.试看一些例。
例1 有三张扑克牌，牌的数字互不相同，并且都在10以内.把三张牌洗好后，分别发给甲、乙、丙三人.每人记下自己牌的数字，再重新洗牌、发牌、记数.这样反复几次后，三人各自记录的数字和分别为13、15、23.请问这三张牌的数字是什么？
分析 设三张牌为x、y、z（x＞y＞z）.再设共发牌n轮（每轮发3张）.记作x+y＋z＝S
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利用方程解应用题.docx
利用方程解应用题
选择题
1.某数的3倍比它的2倍多10，设这个数为\(x\)，则可列方程为（）
A.\(3x2x=10\)
B.\(3x+2x=10\)
C.\(3x=2×10\)
D.\(3x=2x10\)
答案：A。
详细解答：已知设这个数为\(x\)，它的3倍就是\(3x\)，它的2倍就是\(2x\)，3倍比2倍多10，即\(3x\)比\(2x\)多10，那么可列方程\(3x2x=10\)。
2.某班学生去看演出，甲种票每张30元，乙种票每张20元，如果36名学生购票恰好用去860元，设甲种票买了\(x\)张，下面所列方程正确的是（）
A.\(30x+20(36x)=860\)
B.\
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五下列方程解应用题.pptx
欢迎来到翰林数学课堂
答疑解惑上翰林数学课疑难杂症难不倒我！
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应用题(解方程解应用题部分)
题目1：
某商品原价200元，现打八折出售，售价是多少元？
A.160元
B.180元
C.200元
D.220元
答案：
A.160元
解析：
打八折表示售价是原价的80%，所以售价=200元×0.8=160元。
题目2：
一个数加上5等于12，这个数是多少？
A.7
B.8
C.9
D.10
答案：
A.7
解析：
设这个数为x，根据题意有方程x+5=12，解得x=125=7。
填空题
题目3：
某工厂生产一批产品，计划每天生产100件，10天完成。如果每天多生产20件，需要多少天完成？
答案：
8天
解析：
设需要的天数为x天。总产量为100件/天×10天=
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小学数学六下列方程解稍复杂百分数应用题.pdf
列方程解稍复杂的百分数应用题
列方程解稍复杂的
课题讨论记录
教学内容百分数应用题
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(第六讲不定方程解应用题.doc
第六讲 不定方程解应用题
大家已学过简单的列方程解应用题，一般都是未知数个数与方程的个数一样多，例如中国古代著名的“鸡兔同笼”问题。
如果方程（组）中未知数的个数多于方程的个数，此方程（组）称为不定方程（组）。
小学阶段主要是涉及整系数不定方程的整数解.试看一些例。
例1 有三张扑克牌，牌的数字互不相同，并且都在10以内.把三张牌洗好后，分别发给甲、乙、丙三人.每人记下自己牌的数字，再重新洗牌、发牌、记数.这样反复几次后，三人各自记录的数字和分别为13、15、23.请问这三张牌的数字是什么？
分析 设三张牌为x、y、z（x＞y＞z）.再设共发牌n轮（每轮发3张）.记作x+y＋z＝S