（教师用书）2024年-学年高中地理 第一节 旅游资源的分类与特性教学实录 新人教版选修3.docx
（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3
教材分析
（教师用书）2024年-学年高中地理第一节旅游资源的分类与特性教学实录新人教版选修3。本节课以旅游资源的分类与特性为主要内容，结合实际案例，引导学生了解不同类型旅游资源的特征，掌握旅游资源的评价方法，提高学生对旅游资源的认识。
核心素养目标分析
培养学生地理学科的核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过本节课的学习，学生能够识别和评价不同类型的旅游资源，发展空间思维，理解旅游业对地理环境和社会经济的影响，从而增强环保意识和可持续发展观念。
学情分析
本节课针对高中生，学生已具备一定的地理知识基础，对自然和人文地理现象有所了解。在知识层面，学生对旅游资源的概念有一定认识，但对不同类型旅游资源的分类和特性掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但地理空间思维和综合评价能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和可持续发展观念逐渐形成，但需要通过具体案例进行强化。
学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对旅游资源的分类和特性不感兴趣，需要教师激发学习兴趣。此外，学生在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因羞涩或缺乏自信而不积极发言。为了适应不同学生的学习需求，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以促进学生的主动学习和深度参与。通过这些措施，旨在提高学生的地理素养，培养他们的综合思维和区域认知能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《高中地理选修3》教材，以便跟随课程内容学习。
2.辅助材料：准备与旅游资源分类特性相关的图片、图表和视频，增强直观教学效果。
3.实验器材：准备地图、旅游地图等，供学生进行地理空间思维训练。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；准备实验操作台，方便进行地理实验活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“旅游资源的分类与特性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据资源的性质和特点对旅游资源进行分类？”、“不同类型的旅游资源对旅游业发展有何影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游资源的概念和分类。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解旅游资源的分类与特性，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示国内外著名旅游景点的图片和视频，引出“旅游资源的分类与特性”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解旅游资源的分类标准，如自然景观、人文景观、现代景观等，并结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师讲解，讨论不同类型旅游资源的特性及其对旅游业的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何评估旅游资源的价值？”、“旅游资源的开发与保护如何平衡？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅游资源的分类与特性。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握旅游资源的评价方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解旅游资源的分类与特性，掌握旅游资源的评价方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“旅游资源的分类与特性”，布置课后作业，如分析当地旅游资源的特点，提出开发建议。
提供拓展资源：提供与旅游地理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真