分数的简单计算（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册.docx
分数的简单计算（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
哈喽，亲爱的小朋友们！今天咱们来聊聊分数的简单计算。这可是数学王国里的一把小钥匙，能帮咱们打开更多数学世界的门。我想，通过今天这节课，咱们可以一起把分数加减法玩转起来，让它们变得简单又有趣！??咱们就从课本上的例子出发，一步步探索，相信你们会爱上分数的！????
二、核心素养目标分析
在本次分数的简单计算教学中，我们旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过分数的加减法运算，孩子们将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数的概念和运算规则来解决问题。同时，我们注重培养孩子们的数学抽象能力，让他们理解分数的内在逻辑，并在实际操作中提高数学建模和数学运算的能力。此外，我们还强调学生的合作学习和交流能力，鼓励他们在小组活动中分享思路，共同探索分数的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-核心内容：分数加减法的计算规则和步骤。
-具体细节：首先，学生需要理解同分母分数加减法的计算方法，即分母不变，分子相加减。例如，计算1/4+1/4时，学生需要知道分母仍然是4，而分子从1变为2。其次，异分母分数加减法的计算，需要先通分，然后再按照同分母分数加减法的规则进行计算。例如，计算1/3+1/6，学生需要先找到3和6的最小公倍数，即6，然后将两个分数通分到相同的分母，再进行加减。
2.教学难点：
-难点内容：异分母分数加减法的通分过程。
-具体细节：学生在通分时可能会遇到困难，特别是在寻找两个分数分母的最小公倍数时。例如，在计算1/5+1/10时，学生可能不清楚如何找到5和10的最小公倍数是10。此外，通分后的分数相加减时，分子可能会变得较大，学生可能会在计算过程中出现错误。因此，需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生理解和掌握通分的技巧。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解分数加减法的基本概念和步骤。
2.设计小组合作活动，让学生在小组中通过实例操作和讨论，共同解决分数加减问题，提高合作能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示分数加减的具体过程，如通过动画演示分数的加减变化，增强直观感受。
4.设计分数加减游戏，如“分数接力”等，激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。
方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。
举例：教师可以要求学生预习分数的定义和表示方法，并提出问题如“如何用分数表示一天中的某个时段？”来引导学生思考。
作用与目的：帮助学生提前熟悉分数的概念，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。
学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。
方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。
举例：通过一个关于分蛋糕的案例引入分数加减，讲解同分母和异分母分数加减的计算方法，并让学生进行小组讨论，如“如何计算1/2+1/4？”
作用与目的：帮助学生理解和掌握分数加减法的计算规则，提高学生的实践操作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。
学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。
方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
举例：作业可以是计算家庭中不同物品分配的分数，拓展资源可以是关于分数的数学游戏或故事书，引导学生反思自己是否掌握了分数加减法的应用。
作用与目的：巩固学生的计算技能，通过拓展学习加深对分数概念的理解，通过反思总结提升学生的自我学习能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-分数的起源与历史：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代数学中的分数概念，激发学生对分数的兴趣。
-分数在日常生活中的应用：列举分数在烹饪、建筑、设计等领域的实际应用，如食谱中的配料比例、建筑设计中的比例关系等。
-分数的趣味知识：介绍分数的有趣事实和数学谜题，如“分数为什么不能有负数？”、“1/3+1/3+1/3等于多少？”等。
-分数的基本性质：深入探讨分数的乘除性质，如分数的乘除法规则、分数的倒数等。
2.拓展建议：
-家庭实践：鼓励学生在家庭中运用分数知识，如计算家庭预算、分配家务等。
-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成分数相关的数学问题，如分数加减混合运算、分数与小数的互化等。
-课外阅读：推荐适合三年级学生的数学绘本或书籍，如《数学家的故事》、《分数的故事》等，让学生在阅读中学习分数知识。
-实践操作：设计一些