（部编版）小学五年级上册语文 教学设计与反思 12 古诗三首《题临安邸》.pdf

第六单元家国之演

第12课古诗三首

《题临安邸》教学设计

设计依据与构思

《题临安邸》是一首政治刺诗。当时的中原国土被金国侵占，北方

的人民遭受欺凌，从南宋朝廷到达官显贵却一味苟且偏安，纵情声色。作

者林升看到此情此景，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑

而题写在墙壁上的心里话。这首诗构思巧妙，措词精当。

因学生们生活的年代距南宋时间久远，学生们对当时的情况不太了

解，教学中引导学生搜集和交流古诗的时代背景尤为重要。同时，紧紧围

绕〃诵读和情感〃两条线索展开教学，引导学生在读中感，感中读。

鼓励学生在理解内容、体会诗人情怀的基础上进行朗读和背诵。

课时安排：1课时。

教材分析

《题临安邸》的作者是林升。这首诗刻画了南宋的统治者们在金国攻

陷北宋首都汴梁时南逃至临安，置国耻家难于不顾而终日歌舞享乐，沉沦

于奢侈糜烂的腐朽生活中的种种丑态，也从侧面反映了中原沦陷的原因及

南宋面临的命运。表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者

只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。

本课的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，背诵课文，结合有关

资料明白诗文大意，体会诗人忧国忧民的爱国情感，受到爱国主义教育。

I教学目标

1.会认本课生字〃熏〃，学会会写字〃熏、杭，理解诗中的重点词

语。

2.借助教材注释，结合课内外资料，通过自主学习，理解每句诗的意

思，正确理解古诗的大概意思。

3.能结合古诗的写作背景体会重点诗句的情境，通过反复诵读、合理

想，感受诗中蕴含的爱国情绪和深沉的意境，感悟诗人忧国忧民的情怀,

受到情感的熏陶。

4.正确、流^1」、有感情地朗读课文，初步感受借景抒情的表达方式，

背诵课文。

I教学重、难点

理解诗句的意思，明白诗文大意；能结合写作背景感受诗中蕴含的爱

国情绪和深沉的意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到情感的熏陶。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单,朗读课文，理解内容，读中感受。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•五年级上册•第四单元•第12课《题临安邸》。

【体裁：古诗】

2.达成目标。

(1)认识本课的1个生字，读准字音。

(2)会写2个生字，会读写课文中新出现的词语。

(3)诗中作者向统治者提出疑问的诗句是哪句？表达了作者什么样

的思想感情？

(4)〃山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休〃描写了什么样的景？

(5)诗人在后两句揭露了什么？表达了作者什么样的思想感情？

3.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。

4.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习任务

1.根据拼音写汉字。

气焰xOn（熏）天hang（杭）州

2.诗人用哪三个字责问统治者骄奢淫逸的生活何口寸才能停止，言外之

意是什么？

答：诗人用〃何时休”三个字责问统治者骄奢淫逸的生活何时才能停

止，言外之意是抗金复国的事业几时能开始？

3.〃暖风〃〃游人在诗中又有怎样的含义？

答：〃暖风〃既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。〃游人〃

既指一般游客，更是指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶

级。

三、困惑与建议

预设：这首诗是谁在什么时候写的？表达了什么思想感情？

教学流程及分析