2.3长江的开发与治理+教学设计+-2024-2025学年人教版地理八年级上册.docx
教学设计
教学课题
长江的开发与治理
教学背景分析
（1）本节课的主要教学内容是长江的开发与治理。
（2）本节课主要介绍了长江的源头、流经的地形区和省级行政区域、上中下游的划分、以及不同河段的开发利用和生态环境保护措施等知识点。
（3）通过学习本节课，学生能够了解长江的基本情况，认识到长江在中国地理和经济上的重要性，以及人类活动对长江生态环境的影响。学生还将学会如何通过地图读取河流信息，理解河流的开发利用与生态保护之间的关系，以及探讨解决环境问题的对策。
教学目标
（1）通过地图和文字材料的学习，学生能够准确说出长江的源头、支流、流经地形区和省级行政区以及上中下游河段划分起始点，掌握长江基本的地理知识。
（2）在欣赏图片、分析比较以及课堂讨论交流的过程中，学生能够理解长江不同河段的开发利用方式、存在的生态环境问题及相应防治措施，提升综合分析地理问题的能力。
（3）借助文学作品、旅游景点等素材学习长江相关知识，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
重难点
（1）教学重点：长江不同河段的开发利用情况（从学生角度看，理解各河段的开发利用有助于全面认识长江的价值；从知识本身角度看，这是长江开发治理内容的核心部分）。
（2）教学难点：长江各河段生态环境问题的解决对策（从学生角度看，这些对策涉及多方面知识的综合运用，有一定难度；从知识本身角度看，生态环境问题复杂且相互关联，需要深入理解和系统分析）。
教学方式与策略
启发式讲授法、自主学习法、图示引导法、案例分析法、互动讨论法
教学活动设计
一、导入新课
教师：同学们，我们今天要一起探讨《长江的开发与治理》。首先，让我们通过一首脍炙人口的歌曲来感受长江的魅力。（播放剪辑好的“长江之歌”音频文件并切换幻灯片）。
（学生沉浸在音乐和幻灯片中。）
教师：大家从歌词中已经了解到，今天我们学习的是长江。“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”，描绘了长江的壮观景象。下面，请跟随这首歌曲，看看长江究竟从哪座雪山起源，又是怎样注入东海的。
（学生思考并回答。）
【设计意图：通过直观感受引入主题，激发学生的兴趣。】
二、讲授新课
1.读图分析，了解长江水文特征
教师：请大家拿出老师提前准备好的长江流域水系图和中国地形分布图。在地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区，并完成任务单上的相关问题。（切换幻灯片，展示具体的学习任务单。）
（学生认真读图，完成任务单。）
教师巡视课堂，解答学生提出的疑问，并适时进行个别指导。
教师：现在，我们来看看大家的学习成果。谁能告诉大家，长江的源头在哪里？它流经哪些地形区和省区？最后又注入哪个海？
（生：长江起源于唐古拉山脉，源头称沱沱河。从源头到入海口依次经过青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。途径的省份包括青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，并最终在上海注入东海。）
【设计意图：通过自主探究的方式，巩固已学知识，提升地理实践技能。】
2.了解长江的主要支流及其著名景点
教师：大家的表现非常出色！接下来，我们继续深入了解长江的相关知识。歌词中的“甘甜的乳汁”指的是长江丰富的水资源。请同学们继续在地图上标注主要支流，并跟我一同了解一些著名的景点。
教师：从青海省玉树至源头的一段被称为通天河，也是《西游记》中沙僧的居所。从玉树到四川宜宾之间的这一段称为金沙江，正是红军长征中“金沙水拍云崖暖”的地点。这里有著名的虎跳峡（展示照片），这条河段汇入长江的支流是雅砻江。岷江以及它的支流大渡河在宜宾注入长江，“大渡桥横铁索寒”。
（学生在任务单上标注这些重要信息。）
教师：宜宾至宜昌这一段常称为“川江”。嘉陵江在重庆汇入长江，形成了有名的朝天门码头（出示图片）。乌江在这里也汇入长江，涪陵榨菜的产地就在乌江沿岸。接下来是三峡，郦道元曾在文中这样描写：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”（切换幻灯片，展示三峡照片）。三峡由东向西分别是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。附近的白帝城也是个不容错过的景点（展示照片）。
教师：荆江河段因其弯曲如蛇行而闻名，历史上多次发生泛滥和洪灾。假如你是水利部门的一员，你会采取什么措施来解决这个问题呢？
（学生思考并讨论。）
（生：可以清理河道泥沙、加固河岸堤防、植树造林、建设水库等方法。）
教师：很好！水利工程师还采用了“截弯取直”的策略，增加水流速度以减少泥沙淤积，从而降低洪水风险。
3.分析不同河段的开发利用与生态环境问题
教师：长江汇集了许多支流和湖泊，提供了宝贵的水资源。下面我们通过“长江干流剖面示意图”，一起来看看长江各河段的开发利用情况及其面临的生态环境问题。（展示示意图）
（学生观看幻灯片，小组讨论各自的理解。）
（生：上游河段因落差大具备丰富的水