1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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设计意图
本节课以统编版语文五年级上册《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》为教学内容，旨在引导学生体会古诗的意境美，培养他们的文学鉴赏能力。通过分析诗歌的结构和意象，让学生深入理解诗歌的内涵，提升他们的审美情趣。同时，结合实际，引导学生将古诗中的田园生活与现代社会相结合，激发他们对传统文化的热爱。
核心素养目标
培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高语言文字运用的水平。通过分析《四时田园杂兴（其三十一）》中的意象和表达技巧，增强学生对诗歌韵律美的感知，提升他们的审美情趣和文化自信。同时，引导学生关注自然、尊重生命，培养他们的生态意识和人文关怀。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《四时田园杂兴（其三十一）》中的意象和表达技巧。
2.品味诗歌的韵律美和意境美。
难点：
1.把握诗歌中的田园生活与现代社会的关系。
2.分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
解决办法：
1.通过朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意象和表达技巧。
2.结合生活实际，通过对比分析，帮助学生理解诗歌中蕴含的田园生活与现代社会的联系。
3.运用多媒体展示，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提升审美体验。
4.通过提问、讨论等方式，引导学生挖掘诗歌中的情感表达和思想内涵，培养文学鉴赏能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备
2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台
3.信息化资源：古诗赏析视频、田园风光图片、相关背景资料
4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图等教学活动
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放田园风光视频，引导学生观察画面，感受田园生活的美好。
2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？这首诗描绘了怎样的画面？
3.学生回答后，教师简要介绍作者范成大和诗歌背景。
二、讲授新课（20分钟）
1.朗读诗歌，让学生初步感知诗歌的韵律美。
2.引导学生分析诗歌中的意象，如“梅子黄时”、“杏子肥”等，理解诗人对田园生活的赞美。
3.讲解诗歌的表达技巧，如对比、拟人等，帮助学生理解诗歌的意境。
4.分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人对田园生活的热爱之情。
三、师生互动环节（10分钟）
1.提问：这首诗中，你认为哪个意象最能代表诗人的情感？
2.学生回答后，教师点评并总结。
3.讨论题目：如何将这首诗中的田园生活与现代社会的环保理念相结合？
4.学生分组讨论，每组选代表发言。
四、巩固练习（10分钟）
1.学生朗读诗歌，教师随机抽查，检查学生对诗歌的背诵情况。
2.提问：这首诗中有哪些表达技巧？你能举出例子吗？
3.学生回答后，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.引导学生思考：通过学习这首诗，我们学到了什么？
六、作业布置（5分钟）
1.背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.撰写一篇关于这首诗的读后感。
教学过程时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：20分钟
师生互动环节：10分钟
巩固练习：10分钟
课堂小结：5分钟
作业布置：5分钟
总用时：45分钟
知识点梳理
1.诗歌背景：了解作者范成大的生平及创作背景，认识《四时田园杂兴》这一组诗的写作意图。
2.诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“梅子黄时”、“杏子肥”、“麦花雪白”、“菜花稀”等，理解诗人对田园生活的描绘。
3.诗歌表达技巧：学习诗歌中的对比、拟人等修辞手法，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”中的对比手法，以及“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”中的拟人手法。
4.诗歌韵律：感受诗歌的韵律美，学习诗歌的平仄、押韵等知识。
5.诗歌情感：体会诗歌中蕴含的作者对田园生活的热爱之情，理解诗人对自然、生活的感悟。
6.诗歌与现代社会的联系：探讨诗歌中的田园生活与现代社会的环保理念之间的关系，引导学生关注生态环境。
7.诗歌鉴赏方法：学习如何鉴赏古典诗歌，包括理解诗歌意象、分析表达技巧、体会情感等。
8.文学素养提升：通过学习这首诗，提高学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化自信。
9.语文核心素养：培养学生在语文学习中的观察力、想象力、表达能力和文化传承意识。
10.课堂实践活动：通过朗读、讨论、写作等形式，让学生在实践活动中提升语文素养。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放田园风光视频，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种情境教学的方式能够有效激发学生的学习兴趣。
2.多元化教学手段：在讲解诗歌