四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx
四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册
主备人
备课成员
设计思路
本课以统编版语文五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》为教学内容，旨在引导学生感受农村四季美景，培养学生热爱大自然的情感。通过分析诗中意象，理解诗人情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。设计以朗读、背诵、讨论为主，注重学生主体参与，激发学习兴趣，提高语文素养。
核心素养目标分析
本节课以《四时田园杂兴（其三十一）》为载体，旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过引导学生体会诗词意境，增强语言表达能力；分析诗人情感，培养批判性思维；感受自然之美，提升审美鉴赏力；了解古代农村生活，增进文化认同感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-体会诗句意境：引导学生理解诗句中所描绘的四季田园风光，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，使学生感受到农村四季景色的变化。
-感悟诗人情感：通过分析诗句，让学生体会诗人对农村生活的热爱和赞美之情。
2.教学难点：
-诗句理解：部分诗句含义较深，如“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，学生可能难以理解其中的意境，教师需通过恰当的引导帮助学生理解。
-诗歌表达技巧：理解诗歌中运用到的修辞手法，如对仗、夸张等，并学会运用到自己的写作中。
-文化内涵理解：诗句中涉及到的农业知识、民俗文化等，需要学生具备一定的文化背景知识，教师应提供适当的补充和解释。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合图片和视频资料，直观展示农村四季景象，帮助学生理解诗句意境。
2.运用讨论法，引导学生围绕诗句中的意象和情感展开讨论，提高学生的思辨能力。
3.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，增强学生的实践能力。
4.利用多媒体教学，展示古代农业工具、农村生活场景等，丰富学生的文化知识。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于农村四季变化的视频，引导学生观察并思考。
2.提出问题：农村四季有哪些变化？这些变化有什么特点？
3.学生回答，教师总结：农村四季景色各异，有金黄的麦田、雪白的菜花等。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍诗人：介绍范成大及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.朗读诗句：教师范读，学生跟读，体会诗句的韵律美。
3.分析诗句：
-“梅子金黄杏子肥”：引导学生观察梅子和杏子的特点，感受农村丰收的景象。
-“麦花雪白菜花稀”：让学生描述麦花和菜花的颜色，体会农村景色的变化。
-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”：引导学生想象篱落旁的景象，感受诗人对农村生活的热爱。
4.诗歌表达技巧：讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等，并举例说明。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗句接龙：学生分组，每组轮流接上一句诗句，提高学生的语言表达能力。
2.诗歌创作：让学生根据诗句中的意象，创作一首自己的诗歌。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
2.学生回答，教师总结：诗人表达了对农村生活的热爱和赞美之情。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：这首诗中，你认为哪一句最能体现农村的美丽？
2.学生回答，教师点评：引导学生从不同角度分析诗句，培养学生的审美鉴赏能力。
3.教师提问：如果你是诗人，你会如何描绘你家乡的四季？
4.学生分享自己的创作，教师给予鼓励和指导。
六、课堂小结（5分钟）
1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.引导学生总结：通过学习这首诗，我们了解了农村四季的变化，感受到了诗人对农村生活的热爱。
七、作业布置（5分钟）
1.让学生背诵这首诗，并尝试用自己的话解释诗句的含义。
2.鼓励学生在课后收集更多关于农村四季变化的诗句，进行阅读和欣赏。
教学时长：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-农村四季变化的相关图片和视频资料，用于直观展示农村的四季景色。
-范成大生平及作品的介绍，帮助学生了解诗人的背景和创作风格。
-古代农业工具和农村生活习俗的资料，丰富学生对古代农村生活的认识。
-其他描写农村景色的古典诗词，如《悯农》、《江南春》等，用于对比阅读和鉴赏。
2.拓展建议：
-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集关于农村四季变化的图片和视频，进行对比分析，加深对诗歌意境的理解。
-组织学生参观农村，实地观察四季变化，体验农村生活，增强对诗歌中描绘景色的感性认识。
-开展诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的农村题材诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和对古典诗词的鉴赏能力。
-设计农村题