小学四年级上册第二单元语文教案【五篇】.pdf

小学四年级上册第二单元语文教案【五篇】--第1页 小学四年级上册第二单元语文教案【五篇】 ⑵理解诗习题。 自读课文中⑴2两条注解，读读诗习题的意思 (苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写 的一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意 ⑴老师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。 ⑵自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。 ⑶学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。 ⑷理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、 “低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、 奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。 读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。 师汇总：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中教师说的话 吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是 那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样； 横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰笔陡；从远处看、近处看，从高处看、 低处看……看到山的形状、姿态却不一样。 有感情地齐读前两句。 ⑸理解后两句。 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受) 读到这里，你有什么疑问吗? 诗人这样屡次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎 样才能看清庐山的真面目呢? 老师小结：庐山终究美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有 认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的部分，要是身在庐山之外， 从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 三、熟读背诵 请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 练习背诵，同桌之间互背。 四、默写全诗 第二课时 (学习《游山西村》) 【教学过程】 一、整体感知 ⑴读读诗习题，参看注解，说说诗习题的大概意思。老师补充小结。 ⑵自由吟读。 ⑶指名试读。老师点评并范读，领会诗句的节奏。 二、试讲诗意 1 / 10 小学四年级上册第二单元语文教案【五篇】--第1页 小学四年级上册第二单元语文教案【五篇】--第2页 ⑴边读边参阅课文中的注解，试着串讲。老师巡回倾听，发现难点。 ⑵指名试讲。(要求把每句诗的大抵意思说分明) ⑶理解“莫笑、足”的意思。 三、深入领会 ⑴读前两句，想象意境。诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农 家做客，受到农家热情招待) ⑵读后两句，领会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象? 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，狐疑无路可走；行至山 前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。 四、品味对偶的表现手法 ⑴有节奏地朗诵后两个诗句。 ⑵引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。 ⑶美读，读出节奏、音律美。 五、领会名句的引用 提供下列句子，供学生浏览。 ⑴我们走到山前，顿觉山路已尽。突然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛 开的村庄。这时，我们不由自主地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 的诗句。 ⑵李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难习题，实验进行不下去了。因此 失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他恍然大悟，很快攻克了难关，实验取 得了成功。这真是“山重水复疑