Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课为北师大版（三起）英语五年级上册Unit4PositionLesson1TheMagicShow。主要内容围绕一场魔术表演展开，通过学习魔术表演的场景描述，让学生掌握方位介词的用法，如in,on,under等，并能够运用所学词汇和句型描述物体的位置。同时，通过观察图片和听录音，提高学生的听力和口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与魔术表演的情景，提高英语口语表达和听力理解能力，学会运用方位介词描述物体位置，增强对西方文化中魔术表演的理解。同时，通过观察和思考，发展学生的逻辑思维和创新能力，培养自主学习、合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：方位介词的运用。本节课的核心是让学生掌握方位介词in,on,under等在描述物体位置时的用法。

-举例解释：例如，通过图片展示魔术表演中的物品位置，教师引导学生说出“thehatisonthetable”或“Therabbitisinthebox”，以此强化方位介词的正确使用。

2.教学难点

-难点内容：方位介词的灵活运用和语境理解。学生在实际使用中可能会遇到难以选择正确方位介词的情况，或者难以理解特定语境下的方位描述。

-举例解释：例如，在描述魔术表演中的物品移动时，学生可能难以区分“therabbitjumpsintothehat”和“Therabbitjumpsontothehat”之间的区别。难点在于理解“into”表示进入某个空间内部，“onto”表示进入某个空间的表面。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解和记忆这些细微差别。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版英语五年级上册Unit4的相关教材。

2.辅助材料：准备与魔术表演相关的图片、图表，以及相关视频片段，用于展示方位介词的实际应用。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于模拟魔术表演场景。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于魔术师的有趣故事，激发学生对魔术表演的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的方位介词，如in,on,under等，并简要复习其用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解方位介词在描述物体位置时的用法，如“inthebox”表示在盒子里面，“onthetable”表示在桌子上。

-举例说明：通过展示魔术表演的图片，教师举例说明如何使用方位介词描述物体位置，如“Therabbitisinthehat”。

-互动探究：教师提问：“Howdoyouthinktherabbitgetsintothehat?”引导学生思考并讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演魔术师和观众，模拟魔术表演过程。教师提供剧本，让学生根据剧本进行角色扮演，练习使用方位介词描述物体位置。

-观察与评价：教师巡视各小组，观察学生的表演，并及时给予评价和指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课所学方位介词的用法。

-教师指导：学生完成练习题后，教师进行讲解，纠正错误，并强调重点和难点。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“Howcanweuse方位介词来描述生活中的场景？”鼓励学生发挥想象力，运用所学知识描述不同的场景。

-分享与展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调方位介词的用法和注意事项。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生运用所学知识，用英语描述自己家的布局，并使用方位介词。

8.教学评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现、练习题完成情况以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在