Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

教学内容

教材章节：北师大版（三起）英语五年级上册Unit4PositionLesson1TheMagicShow

内容：本节课主要围绕魔术表演展开，通过学习单词和句型，让学生能够描述物体的位置，并运用所学知识进行简单的对话交流。具体内容包括：学习单词in,on,under,behind,infrontof,nextto等表示位置的介词；掌握句型Isit...?Yes,itis./No,itisnt.和Its...;通过图片和情境，让学生理解并运用所学知识进行问答。

核心素养目标

培养学生运用英语进行交流的能力，提升学生的跨文化意识。通过参与魔术表演主题的学习，学生能够理解和运用表示位置的介词，提高语言表达准确性。同时，通过模拟情境，增强学生的合作意识和解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用表示位置的介词，如in,on,under,behind,infrontof,nextto，准确描述物体的位置。

②掌握句型Isit...?Yes,itis./No,itisnt.和Its...，能够进行简单的位置问答。

③通过图片和情境，识别并使用正确的时态，正确表达物体的位置状态。

2.教学难点，

①学生在理解和使用介词时，可能混淆in和on的区别，尤其是在描述二维和三维空间时。

②学生在回答问题时，可能难以选择合适的时态来表达物体的位置状态，尤其是在描述动态变化时。

③学生在参与角色扮演和小组活动中，可能因为语言表达能力的限制而难以流畅地完成对话。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本、工作表和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如魔术表演的图片和简短视频片段，以增强学生对位置介词的直观理解。

3.教学工具：准备标记笔、挂图板和透明胶带，以便在课堂上展示和标注教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌子和学生椅子，以便学生分组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与魔术表演相关的视频，提问学生：“你们喜欢魔术表演吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的介词，如in,on,under等，并询问他们是否记得如何使用这些介词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍新的介词behind,infrontof,nextto。

b.通过图片展示不同物体的位置关系，讲解如何使用这些介词来描述物体的位置。

-举例说明：

a.使用图片和实物展示如何用behind描述物体的位置。

b.通过情景模拟，展示infrontof和nextto的使用方法。

-互动探究：

a.将学生分成小组，每个小组讨论并描述教室中某个物体的位置。

b.每组派代表向全班展示他们的描述，并邀请其他学生猜测物体具体位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习册，让学生完成与位置介词相关的练习题。

b.鼓励学生互相检查答案，并讨论不同的解题方法。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，给予个别指导和纠正。

b.强调在描述物体位置时，介词使用的重要性。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组设计一个简单的魔术表演。

-每组选择一名表演者，其他学生作为观众。

-表演者在表演过程中，需要使用所学位置介词来描述魔术道具的位置。

5.角色扮演（约10分钟）

-将学生分成若干小组，每组分配一个角色，如魔术师、助手、观众等。

-学生根据角色进行对话，使用所学介词描述物体的位置。

-教师巡回指导，确保学生正确使用介词。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调位置介词的重要性。

-学生分享学习心得，讨论他们在学习过程中的收获和困惑。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.回顾本节课所学内容，完成练习册中的相关练习。

b.家长签字确认学生完成作业情况。

8.教学评价（约2分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、