2024二年级语文下册课文5语文园地六第2课时教案新人教版.docx

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语文园地六

其次课时

课时目标：

1．通过展示班级图书角，驾驭图书分类摆放、科学管理的方法。

2．背诵古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。

3．自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的奇妙，激发学生爱科学、学科学的爱好。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．谈话：同学们，我们课外阅读的书，除了从图书室借阅之外，还可以从哪里得到？

学生沟通回答，重点引导学生回答从班级图书角借阅。

2．导入：这节课，我们首先学习“展示台”，一起去了解图书角的相关学问。

【设计意图】通过谈话，让学生明确立刻所要学习的内容，激发学生学习的爱好，为学习新课做好打算。

二、学习“展示台”

1．课件出示教材中的插图，视察插图，引导学生看看图中都画了哪些内容。

2．学圭自主视察后，与同桌沟通。

3．反馈汇报：图中左边是两名同学在摆放图书，右边是一名同学在阅读图书。

4．想一想，图书摆放时应留意些什么？

指名汇报，依据学生的汇报，老师总结：图书摆放时，同类书籍要放在一起；学生喜爱看的图书尽量放在简单拿到的地方。

5．说一说，为了更好地管理班级图书角，还要做哪些事情？

学生自由汇报，如制订《图书借阅公约》《图书管理守则》等。

6．视察本班教室的图书角，找一找还有哪些做得不到位的地方，说一说应当如何完善。

三、学习“日积月累”

1．老师多媒体出示古诗《悯农》（其一），并范读，学生留意老师朗读时的停顿。

2．学生初读古诗，读准读顺。

(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

(2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：“悯”读前鼻音，“粟”读平舌音。

(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确、读通顺。

(4)再次指名学生完整地朗读古诗。

3．再读古诗，了解大意。

(1)学生再次自读诗句，联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的意思。

(2)同桌相互沟通诗意。

(3)指名学生谈谈自己对古诗的理解，老师适当讲解。

4．练习背诵。

(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。

(2)老师进行方法指导：理解诗句的意思，把握：第一句描写农夫种庄稼，其次句描写农夫收获粮食，第三句写到处都没有空闲的田地，第四句写农夫还是饿死了。背诵的时候适当在头脑中想象农夫播种、收获等画面，帮助记忆。

(3)指名学生背诵，全斑齐背。

【设计意图】通过老师范读、学生自主阅读、理解诗意、练习朗读和背诵，让学生进一步驾驭背诵古诗的方法，激发学生学习古诗的爱好。

四、学习“我爱阅读”

1．过渡：同学们，岩石是我们经常看到的，可你们知道岩石也是一种书吗？它能告知我们许多东西哟！

2．学生自主阅读，老师提出阅读要求：(1)读准带拼音的字的读音；(2)标出自然段序号；(3)将短文读正确、读通顺；(4)想一想短文每个自然段的主要内容。

3．指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。

4．老师依据学生的沟通出示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石的图片，帮助学生更加直观地理毹短文内容。

5．想一想，为什么说岩石是最大的“书”？

学生沟通汇报，老师依据学生的汇报小结：因为地质勘探员能从岩石里所含有的物质状况推想出地质的改变状况，以及哪里埋有煤炭、哪里藏着铁矿等，所以说岩石是最大的“书”。

【设计意图】本环节采纳学生自主阅读理解与老师适当指导相结合的方法，培育学生自主阅读思索的良好习惯，并奇妙地进行了爱科学和学科学的教化。

五、课堂小结

同学们，本节课，我们学习了分类摆放图书、管理图书角的方法，背诵积累了古诗，还懂得了岩石是一本能告知我们地下哪里埋着宝藏的“书”，希望同学们好好学习，长大了，读懂岩石这本最大的“书”，为建设祖国作贡献！